送教下鄉培訓的理論與實踐國培計劃的送教下鄉培訓是中小學教師培訓中接地氣的培訓，是實施精準扶貧的具體舉措。
《送教下鄉培訓的理論與實踐》對送教下鄉培訓的背景、理論基礎、實施程序、后續跟蹤等作了理性的闡釋，配有相應培訓案例進行解讀，是一本實在的送教下鄉培訓“操作手冊”。
《送教下鄉培訓的理論與實踐》共有八章，分別是送教下鄉培訓的背景、送教下鄉培訓的理論基礎、送教下鄉培訓的實施程序、送教下鄉培訓的評價等，從送教下鄉培訓的內涵、設計、實施、支撐體系建設、評價等方面從理論到實踐操作進行詳盡的闡述。
緒論
一、送教下鄉培訓提出的背景
二、送教下鄉培訓舊標的定位
三、送教下鄉培訓的創新價值
四、送教下鄉培訓的意義
第一章 送教下鄉培訓的內涵
第一節 送教下鄉培訓的界定
一、送教下鄉培訓的概念
二、送教下鄉培訓的目標任務
三、送教下鄉培訓的實施流程
四、送教下鄉培訓的職責分工
第二節 送教下鄉培訓與其他培訓的區別
一、送教下鄉培訓與送教下鄉的區別
二、送教下鄉培訓與傳統教師培訓的區別
第三節 送教下鄉培訓的理論基礎
一、成人學習理論
二、建構主義學習理論
三、反思學習理論
四、社會交往理論
五、“場域-慣習”理論
@送教下鄉培訓的設計
第一節 送教下鄉培訓的設計主體
一、省（市）教育行政部門
二、區（縣）教育行政部門
三、縣級教師發展中心[區（縣）教師研訓機構]
四、送培團隊
五、鄉村學校
六、鄉村教師
第二節 送教下鄉培訓設計的原則
一、統籌性原則
二、簡約性原則
三、階段性原則
四、主體性原則
第三節 送教下鄉培訓規劃設計
一、規劃設計概說
二、規劃考慮的要素
三、規劃的注意事項
四、規劃方案的撰寫
第四節 學科送教下鄉培訓方案的設計
一、培訓主題的確立
二、培訓課程設計
三、培訓成果設計
第三章 “診斷示范”的實施
第一節 診斷示范的價值
一、診斷的價值
二、示范的價值
第二節 診斷的實施
一、診斷的內容
二、診斷的方式
三、學科診斷報告的撰寫
第三節 示范的實施
一、示范的內容
二、示范的方式
第四節 案例評析
一、診斷案例評析
二、“示范”案例評析
第四章 “研課磨課”的實施
第一節 研課磨課的價值
一、促進教師個體專業成長
二、促進教研群體的建設
第二節 研課的實施
一、研課的目標指向
二、研課實施的形式
三、研課注意事項
第三節 磨課的實施
一、磨課的目標指向
二、磨課的實施策略
三、磨課的注意事項
第四節 案例評析
一、研課案例評析
二、磨課案例評析
第五章 “成果展示”的實施
第一節 成果展示的價值
一、提振參培教師教學的自信心
二、檢驗和提升前兩個培訓環節 的成效
三、促進參培學校和參培教師間的相互學習與借鑒
第二節 成果展示的內容和形式
一、三課展示
二、三微展示
第三節 案例評析
第六章 “總結提升”的實施
第一節 總結提升的價值
一、優化送培的項目實施
二、促進參培學校的發展和提升
三、助推參培教師的后續發展
第二節 “總結提升”的任務
一、總結送培模式
二、建設培訓資源
三、延伸培訓內容，輻射培訓成效
第三節 總結提升的形式
一、梳理送培經驗
二、反思送培問題
三、明確改進方向
四、生成具有代表性的成果
五、構建校本研修機制
六、制訂個人成長發展規劃
第四節 案例評析
第七章 鄉村教師專業發展支持體系建設
第一節 鄉村教師專業發展支持體系建設的價值
一、提升送教下鄉培訓效果
二、持續支持鄉村教師專業發展
三、改善校本研修機制
四、創建符合鄉村教師需要的資源庫
第二節 鄉村教師專業發展支持體系建設的內容
一、支持體系主體建設
二、教育資源建設
三、校本研修制度
第三節 鄉村教師專業發展支持體系建設的形式
一、建立學習共同體
二、培育研修文化
三、建立制度保障
四、開展鄉村教師專項培訓
五、送教專家延伸指導
第四節 鄉村教師專業發展支持體系建設案例
第八章 送教下鄉培訓的評價
第一節 送教下鄉培訓評價的理念
一、送教下鄉培訓評價的理論基礎
二、送教下鄉培訓評價的理念
三、送教下鄉培訓評價的原則
四、送教下鄉培訓評價的特點
第二節 送教下鄉培訓評價體系的建構
一、送教下鄉培訓的評價主體維度
二、送教下鄉培訓評價內容維度
三、送教下鄉培訓評價方法維度
第三節 送教下鄉培訓評價的實施
一、分階段評價
二、分層次評價
三、回訪式跟蹤評價
第四節 送教下鄉培訓評價案例評析
一、培訓的滿意度調查
二、送教下鄉培訓感言
三、對送教下鄉培訓的建議
附錄
附錄一
附錄二
附錄三
主要參考文獻
后記
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