張進(jìn)寶、趙建華、樊磊、吳砥編*的《國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告（2014—2015）》致力于為我國(guó)“十三五”教育信息化規(guī)劃提供國(guó)際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注典型國(guó)家和地區(qū)在“教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理、教育教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間建設(shè)、教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升策略 ”五個(gè)方面的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我國(guó)“三通兩平臺(tái)” 任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。另外，本書(shū)在關(guān)注發(fā)達(dá)國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本等）在教育信息化各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也選擇國(guó)內(nèi)典型地區(qū)或典型項(xiàng)目開(kāi)展對(duì)比研究，從而形成對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展的啟示與建議。
第一章 緒論
第一節(jié) 國(guó)際動(dòng)態(tài)
一、知名國(guó)際報(bào)告相關(guān)動(dòng)態(tài)
二、知名國(guó)際組織相關(guān)動(dòng)態(tài)
三、部分國(guó)家相關(guān)舉措
第二節(jié) 研究框架
第三節(jié) 研制過(guò)程
第四節(jié) 研究結(jié)論
一、實(shí)現(xiàn)教育云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施共享是全球教育信息化大勢(shì)所趨
二、表現(xiàn)形式多元的信息化學(xué)習(xí)終端在教育中應(yīng)用前景甚好
三、新型教學(xué)方式成為助推教育教學(xué)創(chuàng)新的重要引擎
四、互聯(lián)網(wǎng)支持下的優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)方式的深層變革
五、建構(gòu)支持服務(wù)一體化體系是各國(guó)數(shù)字資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)
六、國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校均以不同角色參與數(shù)字資源建設(shè)
七、物理學(xué)習(xí)空間布局由單一形態(tài)普通教室轉(zhuǎn)型為多功能學(xué)習(xí)區(qū)
八、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注重不同人群多方參與并突出應(yīng)用特色
九、建立需求導(dǎo)向培訓(xùn)體系是各國(guó)教師ICT能力建設(shè)的重要抉擇
十、健全第三方評(píng)估機(jī)制成為教師ICT能力建設(shè)的重要組成部分
第二章 教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國(guó)際比較研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)終端發(fā)展與應(yīng)用
一、學(xué)習(xí)終端發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
二、學(xué)習(xí)終端典型應(yīng)用
三、小結(jié)
第三節(jié) 教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與推廣機(jī)制
一、教育網(wǎng)絡(luò)研究的界定
二、各地區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與發(fā)展
三、小結(jié)
第四節(jié) 智慧環(huán)境建設(shè)方案與應(yīng)用創(chuàng)新
一、重構(gòu)教室環(huán)境，塑造智慧教學(xué)環(huán)境
二、校園管理創(chuàng)新，推動(dòng)智慧校園建設(shè)
三、小結(jié)
第五節(jié) 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理政策
一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)體系
二、典型國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政策與項(xiàng)目
三、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)模式與機(jī)制創(chuàng)新
四、小結(jié)
第六節(jié) 研究結(jié)論
一、學(xué)習(xí)終端形態(tài)更加多樣，設(shè)備配置與管理方式呈現(xiàn)多元化
二、多方協(xié)作參與高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，云平臺(tái)教育應(yīng)用優(yōu)勢(shì)凸顯
三、智慧環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)渠道要拓寬，智慧教育示范校、區(qū)逐漸
設(shè)立
四、國(guó)家政策填補(bǔ)數(shù)字鴻溝，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)協(xié)助政策推進(jìn)
第三章 教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展
一、創(chuàng)新實(shí)踐重視培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能
二、創(chuàng)新舉措堅(jiān)持“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的核心理念
三、創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體
四、小結(jié)
第三節(jié) 教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的模式化
一、優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)教育創(chuàng)新
二、先進(jìn)教學(xué)手段提升教學(xué)效率
三、有效教學(xué)方式革新教學(xué)模式
五、新型評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
六、利用智能化教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)
七、以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
八、虛擬學(xué)習(xí)共同體拓展教育新時(shí)空
九、小結(jié)
第四節(jié) 教學(xué)創(chuàng)新推廣機(jī)制與影響因素
一、教育政策與教育體制
二、社會(huì)需求與教育理念
三、學(xué)校發(fā)展理念與創(chuàng)新氛圍
四、信息化基礎(chǔ)設(shè)施與支持服務(wù)
五、教師創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力
六、創(chuàng)新推廣模式與策略
七、小結(jié)
第五節(jié) 研究結(jié)論
一、各國(guó)教育理念的差異體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)創(chuàng)新中
二、新技術(shù)的涌現(xiàn)與應(yīng)用推動(dòng)著學(xué)習(xí)方式的持續(xù)發(fā)展
三、資源應(yīng)用新形態(tài)促進(jìn)教學(xué)方式的深層變革
四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間的發(fā)展拓展課堂教學(xué)的新時(shí)空
五、國(guó)家、學(xué)校和教師三個(gè)層面影響著教育創(chuàng)新實(shí)踐與推廣13雹
第四章 數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展
一、市場(chǎng)化運(yùn)作方式增強(qiáng)數(shù)字資源活力
二、教育聯(lián)盟凸顯數(shù)字資源共享價(jià)值
三、高可獲取性提升數(shù)字資源普及應(yīng)用程度
四、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與教學(xué)深度融合
五、數(shù)字資源微粒度化貼近教師和學(xué)生需求
六、小結(jié)
一、校企合作助推資源共享和多邊共贏
二、內(nèi)容和服務(wù)一體化提供全方位支持
三、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
四、資源多形態(tài)力促職業(yè)教育教學(xué)模式改革
五、小結(jié)
第四節(jié) 繼續(xù)教育數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展
一、數(shù)字資源應(yīng)用支持用戶建構(gòu)聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)
二、開(kāi)放教育資源行動(dòng)力促數(shù)字資源普及應(yīng)用
三、數(shù)字資源內(nèi)容和形式迎合各類學(xué)習(xí)者需求
四、數(shù)字資源從支持知識(shí)傳授到支持技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變
五、小結(jié)
第五節(jié) 研究結(jié)論
一、數(shù)字資源內(nèi)容、智能工具以及支持服務(wù)一體化
二、數(shù)字資源與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式相匹配
三、數(shù)字資源支持用戶的社會(huì)關(guān)系聯(lián)結(jié)
四、國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校舍力提供多層次、多類型的數(shù)字資源
第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展演變
一、從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
二、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境
三、教室學(xué)習(xí)環(huán)境
四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境
五、小結(jié)
第三節(jié) 教室學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
一、建設(shè)的指導(dǎo)策略
二、教室物理環(huán)境設(shè)計(jì)與管理
三、教室布局管理
四、教室的軟硬件設(shè)施
五、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理
六、小結(jié)
第四節(jié) 學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
一、建設(shè)的指導(dǎo)策略
二、學(xué)校管理理念及體制
三、學(xué)習(xí)環(huán)境功能區(qū)設(shè)計(jì)
四、學(xué)校與外部世界的溝通渠道
五、信息技術(shù)支持的學(xué)校環(huán)境
六、小結(jié)
第五節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)空間建設(shè)
一、設(shè)計(jì)理念
二、資源與智能推薦
三、學(xué)習(xí)模式
四、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建
五、學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
第六節(jié) 研究結(jié)論
一、物理學(xué)習(xí)環(huán)境的總體設(shè)計(jì)理念為安全、綠色、環(huán)保、智能等
二、空間布局逐漸優(yōu)化，普通教室轉(zhuǎn)型為多功能學(xué)習(xí)區(qū)逐步清晰
三、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境朝著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，成為學(xué)校與外部世界
相互交流和相互感知的渠道
四、學(xué)校信息化對(duì)促進(jìn)家校聯(lián)系、學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展有顯著性
作用
五、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化與教學(xué)創(chuàng)新雙向促進(jìn)，人文理念影響逐步顯現(xiàn)
六、物理學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展特征
七、國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)科研支持力度，引導(dǎo)各地開(kāi)展示范實(shí)踐，探索規(guī)模
化的發(fā)展
八、虛擬學(xué)習(xí)空間在面向不同的人群時(shí)應(yīng)突出應(yīng)用特色并有較好的
助學(xué)策略
第六章 信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 概i術(shù)
第二節(jié) 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)政策
一、政策目標(biāo)
二、政策內(nèi)容
三、政策特點(diǎn)
四、實(shí)施途徑
五、政策評(píng)估
六、小結(jié)
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展途徑
一、政府機(jī)構(gòu)組織
二、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)組織
三、教師組織
四、校際合作
五、校本培訓(xùn)
六、教師自主發(fā)展，
七、小結(jié)
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展技術(shù)支持
一、基于學(xué)科教研的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)
二、基于論壇的教師協(xié)作知識(shí)建構(gòu)
三、基于社會(huì)化軟件的教師發(fā)展群
四、基于課程的教師專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
五、基于資源分享的教師專業(yè)發(fā)展
六、小結(jié)
第五節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二、評(píng)價(jià)方法
三、小結(jié)
第六節(jié) 研究結(jié)論
一、政策方面
二、實(shí)施方面
三、評(píng)價(jià)方面
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