讓課堂漾出生命的活性
微笑：“磁性課堂”的表情
贊美：“磁性課堂”的語言
自能：“磁性課堂”的旨趣
漣漪：“磁性課堂”的過程
童趣：“磁性課堂”的風景
表現：“磁性課堂”的評價
課堂本是一片湖，當你向平靜的湖面扔進一枚枚“小石子”，湖面便會漾起層層漣漪。在這里，微笑、贊美、自能、漣漪、童趣、表現，每一個簡單的詞匯，都融入了我們對“磁性教育”的理解，都凝聚著我們對“磁性課堂”的追求……
1、《課堂教學轉型叢書》是一線教師追求教學變革，展示自我教學主張的實戰叢書。2、在教學以人為本的大背景下，課堂教學應該切實轉變的思路，如何去操作，如何去策劃，將改變落地到實處。3、教師的教學夢，生動而靈活。這不是在天馬行空的想象，而是切實的一些教師的做法。他們的思考、設計、實踐及反思。4、《把每一個孩子深深吸引：“磁性課堂”的六個關鍵詞》對教師，特別是一線青年教師提高教學能力，尤其是教學策劃和研究能力有切實的參考性。
主編：楊四耕，曾在小學、初中、高中任教十余年，后求學于華東師范大學教育學系，現任職于上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。
序
前言
**章 微笑：“磁性課堂”的表情
微笑是人世間*美的語言，是灑向兒童的一縷陽光、滋潤孩子的一絲春雨。微笑（smile）更是“磁性課堂”的表情，教師要學會“S-M-I-L-E”：S即sun，用“陽光”照亮學生理想的燈塔；M即mind，用“意念”激發學生學習的欲望；I即intelligence，用“智慧”化解學生心靈的冰霜；L即love，用“愛心”呵護學生幼小的心靈；E即encourage，用“鼓勵”點燃學生自信的火把。
1-1 還孩子一張笑臉
1-2 微笑是一米陽光
1-3 微笑，活力的源泉
1-4 微笑，*美的語言
1-5 微笑，一張充滿愛的“名片”
1-6 讓微笑走進課堂
1-7 讓“微笑”之花綻放課堂
1-8 微笑如閃電亮堂
第二章 贊美：“磁性課堂”的語言
贊美是什么？贊美就是欣賞的眼光、真誠的鼓勵；贊美就是暖心的話語、前行的力量……其實，贊美是促進課堂變革的秘密武器。因為贊美的本質是對學生的公平對待與內在認同。我們相信，堅持贊美孩子們的優點，給孩子們以鼓勵，就一定會換來意想不到的精彩。我們攜手，讓贊美之聲洋溢在課堂上！
2-1 “高帽子”的魔力
2-2 成功蘊藏在你的贊美之中
2-3 給孩子“點贊”也有藝術
2-4 贊美，“奇跡”蘊含其中
2-5 贊美是一副靈丹妙藥
2-6 贊美，學習的催化劑
2-7 贊美是一股澎湃的動力
第三章 自能：“磁性課堂”的旨趣
教，是為了不教。打通文本與生活、課內與課外的壁壘，使孩子得法于課內，得益于課外，獲得可持續發展的動力，形成幸福奠基的能力，是課堂教學的核心使命。課堂，就像一棵香樟樹，其清香溢滿教室，芬芳彌漫生命全程。此之謂“自能課堂”。
3-1 點燃“情”“知”之火
3-2 自主，成長的“加油站”
3-3 讓學生自己去發現真理
3-4 讓智慧之花開在“指尖”上
3-5 我的學習我做主
3-6 挖掘潛能的寶藏
3-7 走近自主探索的伊甸園
3-8 書讓孩子自己去讀
第四章 漣漪：“磁性課堂”的過程
課堂本是一片湖，當你向平靜的湖面扔一枚枚小“石子”，湖面便會風情萬種，泛起層層漣漪。教師的**作用就在于能夠敏銳地捕捉學生的思維靈感之花，藝術性地利用“靜水投石”這把神奇效應，形成適當的沖突，激起美麗的漣漪，收獲智慧的精彩。
4-1 創造學習的“興奮點”
4-2 競爭，一把神奇的鑰匙
4-3 課堂因“錯誤”而精彩
4-4 巧借“生活”資源
4-5 如臨其境 披文入情
4-6 思維的浪花 智慧的漣漪
4-7 投石激漣漪
4-8 游戲成就精彩
第五章 童趣：“磁性課堂”的風景
今天的課堂教學需要重新發現兒童，需要教師立足兒童視角，用自己的童心喚醒孩子們的童心，用自己的童真滋養孩子們的童真，用自己的童趣激活孩子們的童趣。充滿童趣的課堂，是吸引孩子們的磁力場，是學校教育的靚麗風景。
5-1 讓童趣走進我們的課堂
5-2 讓孩子們進入學習的**狀態
5-3 讓課堂教學趣味盎然有訣竅
5-4 課堂，童趣盎然的樂園
5-5 童心染綠課堂
5-6 趣爬花果山
5-7 為課堂插入童趣的翅膀
5-8 跳出井底趣學習
第六章 表現：“磁性課堂”的評價
全面了解孩子們的學習歷程，尋找學習過程中的鮮活元素，把孩子們*閃耀的東西“表現”出來，“秀出”孩子們的學習態度、學習信心、學習效果……用“磁性尺子”點擊孩子們的心靈鼠標，讓每一個孩子在原有基礎上獲得實實在在的成長。
6-1 評價不再是教師的專利
6-2 評價是有顏色的
6-3 此時，無聲勝有聲
6-4 評價，課堂的潤滑劑
6-5 評價也能翹起“地球”
6-6 即時評價創生積極情感
6-7 因“材”而起的即興點評
6-8 往前一步的選擇
后記
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