《思維與汽車維修 第3版》從理論和實踐指導作用兩個方面探討汽車維修思維方法和汽車維修實踐之間的關系。從科學的角度對現代汽車維修工程進行了實驗性探討，并從哲學、技術哲學、技術哲學與汽車維修技術角度，著重講解了現代思維的基本特點，闡述了思維與現代汽車維修之間的關系，思維與現代汽修人人生的關系；思維能力的培養、訓練、邏輯思維、發散性思維、辯證思維、逆向思維、聯想思維、創造性思維等不同思維方法與汽車維修的關系，思維方式與記憶方法、學習方法之間的關系，以及汽車維修職業教育中的哲學思想教育、思維方法,現代汽車維修企業的信息管理以及教育與培訓與師傅帶徒弟的區別等與汽車維修人員教育、培訓，技能提高密切相關的內容的探討。全書思想新穎、深刻、內容充實、幽默,對廣大汽修人員和從事現代汽車維修工程教育者有很高的參考價值。
致敬胡建軍老師
汽修人生四十年，
苦辣酸甜皆嘗遍。
皓首白眉不曾閑，
一腔熱血獻講壇。
認識胡建軍老師17年了。17年前我在一家汽車維修類媒體工作，他的連載文章在雜志上刊登后即在汽車維修行業引起巨大反響，那時候每天接聽就他發表的文章進行討論的讀者來電，成為我的一項日常的但十分有成就感的工作。他出生于中醫世家，卻干了一輩子汽車維修，四十多年的汽修人生中，他從汽車修理工干起，做過汽車修理企業總工程師、廠長，也自己開過汽車維修廠，其間的苦辣酸甜非有此閱歷者不能體會。因此，他的文章正如他的為人一樣，非常真實，讓人讀了眼前一亮——哇，這就是我的情況；同時，他的見解和建議又讓人有一種醍醐灌頂的感覺。的確，“攢”的書不在少數，有讀者抱怨，很多圖書很相似。但胡建軍老師的書是他自己的——他親身經歷的案例、他的體悟、他的見解和他的總結。
《思維與汽車維修》2007年第1版出版，2010年第2版問世，2015年5月第3版噴薄而出。從創作到第3版交稿，《思維與汽車維修》凝結了他十年的心血和一生的心得。
胡建軍老師認為，傳統的汽車維修技術偏重于“術”而不講“學”，偏重于“法”而不講“理”，因此不少維修技師在成長過程中會遇到技術瓶頸而停滯不前，這是不具備正確的思維理念造成的。同樣，作為汽車維修企業的管理者，囿于固有傳統的思維觀念，仍然無法跳出老套，從而使企業的發展也停滯不前。如果您能讀一讀這本作者嘔心瀝血的著作，您定能從中受到啟發，說不定能夠在事業甚至在人生的道路上取得質的飛躍。
這本書的寫作風格宛若一位師長跟我們促膝長談、娓娓道來，大量作者親身經歷的案例讀來讓人仍俊不禁，但哈哈大笑之后又讓人有所頓悟。
這本書篇幅很長，需要您耐下性子，靜一靜浮躁的心，喝一杯清茶慢慢品味。
前言從理論和實踐指導作用方面探討思維方法和汽車維修之間的關系，目前來說可能還是一個比較新的課題，但是隨著對這一問題探討的深入，發現這個問題卻是個最基礎的問題，是一個長期以來被忽視的問題，但也是一個最豐富、最精彩的問題。所謂“新”是因為被忽視。正是知識的貧瘠，導致了思維方法的落后。思維方法和工程技術并不是一回事。也正是因為以往我們過多地看重技術，看重對經驗、手藝的繼承和研究，所以汽車維修技術還是以一種工匠之術沿襲。這嚴重地制約了行業從業人員整體素質的提高，同時也影響了汽車維修技術的科學研究與發展。
隨著汽車維修技術的發展，汽車維修行業需要大量智慧型技能人才。但一方面汽車維修技術人員對知識的強烈需求如久旱遇雨，而這種需求強烈地刺激著現代汽車維修企業的方方面面，如對人才需求的觀念正在發生根本性的轉變，企業不再需要只會干活而不會思考的人，企業需要的是悟性好、思維靈活、適應能力強、具有創新思維的人才。
我始終認為，就汽車維修技術講汽車維修技術，總有些局限性，而且技術的精彩得不到彰顯，只有跳出汽車維修技術的框架，站在整體技術的高度，才能識得廬山真面目，才能彰顯技術內在的聯系和蘊藏的和諧之美。只有“會當凌絕頂”才能“一覽眾山小”。
從1996年開始接觸汽車維修職業教育到如今的深度參與，我越來越感覺到汽車維修行業的從業人員思維方法或方法論的學習與培養的重要。這里所指的從業人員包括從事管理、營銷、服務以及維修技術等所有人員。
一個人在校的時間是極其短暫的，是不可能熟練掌握目前或今后很長時間內以經驗為主導的一門技術的，而在這短暫的學習期間，學習的主要任務與目標應該是學習“學習”的方法、學習生存的方法、學習與人相處的方法、學習工作的方法等。而恰恰受急功近利思想的影響，很多人忽略了這一重要的原則，究其原因多是由于將教育、師傅帶徒弟以及培訓這三種不同學習過程的本質與內涵混為一談。
胡建軍，年近七旬的胡建軍先生在汽車維修行業摸爬滾打了四十余年，做過汽車修理工、汽車修理廠總工、汽車修理廠廠長，也當過修理廠老板。1973年胡建軍從長沙鐵道學院汽車設計專業畢業，畢業后進入鐵道部下屬機修廠從事汽車修理工作，從學徒起步，開啟了他的汽修之路。他曾任首都機場通力公司巴士修理廠總工程師、中車汽修（集團）總公司總工程師、百得利汽車進出口有限公司總工程師、鐵道部建廠局汽車隊主任工程師和東方天威汽車維修工程師俱樂部主任等職務。近十幾年來，胡建軍雖然已經退居二線，但他仍然離不開干了一輩子的汽車維修行業，他熱愛汽車維修行業，他把晚年奉獻給了汽車維修培訓的三尺講臺。十幾年來，他的足跡遍及全國各地，走訪了上百家汽車維修企業和上百所各類各級汽車院校，十幾年來受他啟蒙、點撥的汽修人數十萬。
第3版序
前言
第一章概述
第二章技術哲學與技術
第一節技術哲學
一、哲學的概念
二、哲學與正確思維的關系
三、技術哲學的概念
四、學習技術哲學的意義
五、職業技術人的基礎素質
第二節技術要素
一、技術要素技能說
二、技術要素工具說
三、技術要素知識說
第三節技術的屬性
一、技術的自然性和社會性
二、技術的實踐性
三、技術的理論性
第四節技術系統的結構
一、基礎技術系統
二、職業技術系統
第五節技術的價值
一、有關審美價值的認識
二、思想價值
三、認識價值
四、知識價值
五、文化價值
六、經濟價值
第六節技術方法論
一、技術方法的層次性
二、技術方法的特點
第七節技術發展的動力
一、技術發展動力概述
二、教育與文化對技術發展的作用
第八節行業與產業技術系統、社會大
技術系統、技術與科學的
關系
一、行業與產業技術系統
二、社會大技術系統
三、技術與科學的關系
第九節汽車維修技術的學科體系
一、汽車維修基礎知識
二、汽車維修技術
三、汽車應用
四、汽車服務
第三章關 于 思 維
第一節思維
一、思維的概念
二、正確思維的方式
三、思維學的發展
第二節現代思維的特性
一、創新性
二、實踐性
三、開放性
四、抽象性與間接性
五、系統性
六、多維性
七、前瞻性
第三節思維過程分析
一、思維過程的三個階段
二、思維過程的形式
第四節思維過程的實質
一、發現問題——物質變精神
二、解決問題——精神變物質
第五節思維的訓練原則與方法
一、思維訓練原則
二、思維訓練的必要性
三、思維訓練的可能性
四、思維訓練主體的人格品質培養
第六節思維方法的訓練原理
一、簡單與復雜
二、低級與高級
三、過程與結果
四、潛能與技能
五、思維訓練的方法
第七節思維能力與知識深度、廣度的
關系
一、思維能力與知識深度的關系
二、思維能力與知識廣度的關系
第八節影響思維方式的因素
一、環境是思維創新的外在動力
二、影響思維創新的環境因素
第九節思維能力的培養
一、注意力的培養
二、直覺力的培養
第十節分析力、想象力和綜合力的
培養
一、分析力和綜合力的培養
二、想象力的培養
第十一節觀察力的培養
一、觀察的含義
二、觀察與正確思維的關系
三、觀察的基本原則和要求
四、觀察的類型
第十二節推理力和持久力的培養
一、推理力的培養
二、持久力的培養
第十三節思維活動中的技術性方法
訓練
一、思維活動中技術性方法的種類
二、應用舉例
第十四節思維能力與記憶方法
一、記憶對思維的重要意義
二、記憶的種類及方法
第十五節學習方法與思維方式
一、學習活動與思維方式的相互
作用
二、學習的重要環節
第四章形象性思維與汽車維修
第一節形象性思維的概念和特性
一、形象性思維的概念
二、形象性思維的特性
第二節形象思維的形式和應用
一、形象思維的形式
二、形象思維的應用
第五章邏輯思維與汽車維修
第一節邏輯思維的概念
一、概念的含義及其內涵與外延
二、概念的種類
三、概念間的關系及概念的概括與
制限
四、定義與劃分
第二節邏輯性思維中的判斷
一、判斷與判斷的特征
二、 判斷的種類
第三節邏輯性思維中的推理
一、推理和推理的種類
二、邏輯形式規律
第四節邏輯性思維的應用
第六章發散性思維與汽車維修
第一節發散性思維的概念和特性
一、發散性思維的概念
二、發散性思維的特性
第二節發散性思維的形式和應用
一、發散性思維的形式
二、發散性思維的應用
第七章辯證性思維與汽車維修
第一節現代汽車維修與中醫辨證施治中的
辯證思維方法
一、辨證推理與汽車故障診斷
二、辨證注意事項
三、排除故障的思維方法
第二節辯證性思維的概念與原則
一、概念
二、原則
第三節辯證性思維的特性與方法
一、歸納與演繹統一的方法
二、分析與綜合統一的方法
三、邏輯與歷史統一的方法
四、抽象與具體統一的方法
第四節辯證性思維的應用
第八章逆向性思維與汽車維修
第一節逆向性思維的概念和特性
一、逆向性思維的概念
二、逆向性思維的特性
第二節逆向性思維的類別與方法
一、逆向性思維的類別
二、逆向性思維的方法
第三節逆向性思維的應用
一、用創新性去把握變化
二、探索對立面的本質
三、回歸童年時的習慣
四、幽默的妙用
第九章聯想性思維與汽車維修
第一節聯想性思維的概念和特性
一、聯想性思維的概念
二、聯想性思維的分類及其特性
第二節聯想性思維的應用
一、通過活躍的思維產生豐富的
意象
二、打破約束，探求事物內在屬性的
聯系
三、思索的融會貫通
四、邏輯關系明晰
第十章創新性思維與汽車維修
第一節創新性思維是智慧的源泉
一、創新與革新
二、汽車故障排除案例啟示
第二節創新性思維的特性
一、創新性思維的過程
二、創新性思維與一般思維的區別
三、創新性思維的特性
第三節創新性思維必須具備的關鍵性
要素
一、知識是創新的基礎
二、欲望是創新的動力
三、好奇是創新的引力
四、興趣是創新的源泉
五、質疑是創新的杠桿
六、意志是創新的保障
第四節創新性思維的特性及其應用
一、創新思維的特性
二、創新思維特性的應用
第五節靈感與靈感的開發
一、靈感的含義
二、靈感的特點
三、靈感激發系統
四、靈感產生的生理心理學基礎
五、靈感的捕捉
六、成為活躍的擁有創新思維的人
七、創新視角的泛化訓練
八、創新素質的綜合訓練
第十一章思維方法與現代汽車維修
第一節思維方法與現代汽車維修企業
經營的關系
一、來自顧客的挑戰
二、來自競爭的挑戰
三、來自變化的挑戰
四、來自信息技術飛躍發展時代的
挑戰
五、市場經濟的新階段——體驗
經濟
六、服務經濟的到來
第二節思維方法與現代汽車維修企業
管理的特點及發展
一、現代汽車維修企業管理的特點
二、關于企業思維
三、現代汽車維修企業管理的發展
第三節思維方法與現代汽車維修技術和
故障診斷技術特點、發展的
關系
一、故障診斷的特殊性
二、故障診斷信息的相對性
三、車主的差異性
四、維修現場資料的相對性
五、維修技術人員經驗的相對性
六、診斷思維的個體性
七、診斷思維要求知識儲備的
廣泛性
第四節汽車維修企業的信息管理
一、汽車維修企業的信息管理概述
二、維修業務信息和維修企業
管理信息
三、信息的處理
四、維修信息系統與案例統計信息
系統
五、計算機在維修案例管理中的
應用
第五節思維與現代汽車維修
人員的人生
一、思維方式應適應社會發展的
需要
二、汽車維修人員應具備的主要思維
方法和品質
第十二章汽車維修職業教育中的思維方法的培訓
第一節目前我國汽車維修職業教育中
普遍存在的問題
一、傳統的價值觀、質量觀、評價觀還
被作為衡量標準套用于職業
教育
二、辦學意識和條件與汽車技術發展、
企業需求存在差異
第二節汽車維修職業教育中思維方法的
培訓改革勢在必行
一、知識經濟越來越多地沖擊著人們的
觀念和行為
二、應建立一套比較科學、完備的創新
教育體系
三、授之以魚，不如授之以漁
第三節培養具有汽車維修特色的技能
型、智慧型學生
一、知識是思維之本，思維是知識
之魂
二、要關注知識的廣泛性與審美素質
教育
三、哲學教育有利于提高學生的正確
思維能力
參 考 文 獻
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