教師在解讀理論時的浮光掠影和實踐理論時的生搬硬套，就很容易出現“似是而非”的錯誤認識，導致對教育的誤解和誤用。本書圍繞教育中諸多“似是而非”的現象，結合具體的案例，加以討論與澄清。
作者認為，教師理不清或剪不斷教育“是是非非”的原因有兩個，一是對教育的認識不夠，二是對教育的認識不活。因此，教師學理論要深入，用理論要辯證，不膚淺，不固執，這樣才能消除教育中的許多“似是而非”，還原教育的真相。
本書結合具體案例，對教育中出現的許多“似是而非”的問題做了辯證解讀，加以討論與澄清，是我們認清教育真相的一面鏡子。
嚴育洪，1970年生，2005年被評為江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”學術技術帶頭人，無錫市有突出貢獻中青年專家，錫山教師進修學校培訓部副主任。
發表400多篇論文，7文發表于《人民教育》；出版22本專著，《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為教育部優秀課程資源和江蘇省社科優秀成果，《新課程評價操作與案例》和《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源，《從學生那里學教書》入選教育部中小學圖書館（室）推薦書目，《這樣教書不累人》被評為無錫市社科優秀成果，并被馬來西亞引進出版。參加國標本蘇教版小學數學教材編寫，幾十次赴全國各地講學。
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