《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響”：一方面信息技術具有提高效率、支撐發展的內涵，另一方面，更有改變教育生態環境、引領變革的外延。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出信息技術應與教育“深度融合”，要求實現教育系統的結構性變革，其唯一的衡量標準就是：傳統的課堂教學結構是否改變。
近幾年來，信息化環境建設不斷成熟，學生學習場所——教室都武裝了交互式電子白板（以下簡稱白板），智慧教室、創新實驗室中白板隨處可見。白板設備不斷配備升級，然而，教與學中的應用卻不盡如人意。一項調查顯示，把白板僅僅當做投影使用的教師人數高達70.2%，能夠應用白板交互功能進行課堂教學的人數約為30%。可見教學中教師并沒有很好地使用交互式電子白板的功能，更談不上使用白板變革教與學方式，變革課堂教學結構。究其原因，主要表現在教師思想意識跟不上、技術能力跟不上、合適資源難以找到、應用案例很缺乏等方面。
眾所周知，白板作為目前非常流行的一種現代教學媒體，為現代課堂環境融入了新的元素，它的介入豐富了課堂教學互動的概念。無論是智慧教室、翻轉課堂，都離不開交互式電子白板、平板等交互設備，而這些設備的核心功能就是交互。信息技術無疑豐富了課堂交互的內涵和外延，如果教師能從教育的角度理解交互——不局限于人機交互，而是基于學生發展的更為深入的交互，課堂就變為師生在具有白板、平板等交互設備的教學環境中，依托一定的技術和方法，有目的、有組織地運用人與人、人與機器等雙向或多向信息傳遞方式，相互交流思想情感并相互影響的過程。這種基于教學設計選擇技術，具有強交互教學活動的課堂，就是互動課堂。白板在教學中的應用即為白板環境下的互動課堂，它除了人機交互之外，還有人際交互、認知交互。互動課堂中，教與學將發生變化，而這一切都是在信息技術支撐下的交互環境中實現的。
本書從教學結構系統變革的視角出發，深刻挖掘白板交互的技術內涵，對白板環境下以交互為核心的教學模式進行了論述，提出了互動課堂的模型，即基于問題學習的師生交互、基于合作學習的生生交互、基于發現學習的人機交互（師生與技術的互動）、基于思維發展的認知交互，實現教與學方式的變革。本書具有以下特點：
1. 教學視角選擇技術：從教學視角出發，提出了信息化環境下互動課堂的理論架構，對互動課堂的概念、內涵、操作規程進行了詳細地論述，為教師在多屏顯示的交互環境中開展智慧教學提供范例，進一步發展、完善了智慧課堂的實踐理論。
2. 全面介紹白板應用：本書對不同品牌白板的教與學應用進行了系統、全面地論述，使讀者對電子白板有一個更為全面的了解，以便使用不同品牌白板時能操作自如。
3. 案例詮釋應用智慧：本書通過大量的課堂應用小案例，對電子白板應用進行全方位的剖析，充分展現白板應用的教學智慧，通過案例詮釋互動課堂的實施策略、方法。
本書由第三期市雙名工程信息技術基地主持人余安敏導師指導編寫，全書由秦紅斌策劃，劉鋒云完成第一、二章撰寫，倪勇完成第三、四章撰寫，諸蓮紅、嚴菊花、張玉棟、楊世瑤完成第五章撰寫，秦紅斌完成第六、七、八章撰寫。
本書可作為一線學科教師，各級各類教師培訓機構人員、區域教育信息中心人員及對教育信息化感興趣的各類人士閱讀或參考。
由于編者的知識水平有限，研究和探索才剛剛起步，缺點和錯誤在所難免，懇請專家、同行和讀者給予批評指正。
秦紅斌
2016年10月
秦紅斌，男，數學教育、計算機信息管理專業雙本科學歷，教育碩士，中學高級教師，首期上海市優青后備，第三期上海市名師后備，浦東新區信息科技學科帶頭人，曾獲浦東新區園丁獎、浦東新區教育（體育）系統十大杰出青年等榮譽。主要研究方向為技術教學應用、區域教育信息化應用推進等。
序 踏上智慧教育實踐的征程………………………………………………… 1
前言……………………………………………………………………………… 3
第一章 交互式電子白板原理………………………………………………… 5
第一節 交互式電子白板的工作原理………………………………………… 5
第二節 交互式電子白板服務程序的使用方法……………………………… 7
第三節 交互式電子白板的常見問題以及解決方法………………………… 10
第二章 交互式電子白板硬件………………………………………………… 13
第一節 交互式環境的構成………………………………………………… 13
第二節 設備連接步驟……………………………………………………… 14
第三節 交互式電子白板的定位方法……………………………………… 15
第三章 交互式電子白板功能………………………………………………… 17
第一節 交互式電子白板的基本功能……………………………………… 17
第二節 交互式電子白板的通用工具……………………………………… 17
第三節 交互式電子白板的學科工具……………………………………… 25
第四節 交互式電子白板的資源管理……………………………………… 74
第五節 交互式電子白板的應用模式……………………………………… 80
第四章 交互式電子白板學件制作…………………………………………… 97
第一節 交互式電子白板的學件設計……………………………………… 97
第二節 交互式電子白板的學件實現……………………………………… 99
第五章 交互式電子白板教學應用………………………………………… 125
第一節 交互式電子白板工具的應用……………………………………… 125
第二節 交互式電子白板功能的綜合應用………………………………… 195
第六章 交互式電子白板學習活動設計…………………………………… 204
第一節 從用電子白板教學到用設計教學………………………………… 204
第二節 基于電子白板的學習活動設計…………………………………… 207
第七章 互動課堂…………………………………………………………… 210
第一節 互動課堂的系統模型……………………………………………… 210
第二節 互動課堂的類型表現……………………………………………… 216
第三節 互動課堂的實踐應用……………………………………………… 220
第八章 推廣應用…………………………………………………………… 234
第一節 交互式電子白板的應用瓶頸……………………………………… 234
第二節 交互式電子白板的應用策略……………………………………… 235
參考文獻……………………………………………………………………… 238
附錄：常用的交互式電子白板軟件介紹……………………………………… 239
一、普羅米修斯（PROMETHEAN）電子白板軟件…………………………… 239
二、鴻合（HiteVision）電子白板軟件………………………………………… 240
三、銳達（IQBoard）電子白板軟件…………………………………………… 240
四、紅葉（Jossboard）電子白板軟件………………………………………… 241
五、匯冠（ProEdu Board）電子白板軟件……………………………………… 242
六、希沃（EasiNote）電子白板軟件………………………………………… 243
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