我們正處在一個經濟迅速發展、科技日新月異、文化豐富多元的時代。提高人口質量對于實現“中國夢”和中華民族偉大復興的重要性毋庸置疑，而要提高人口質量必然要從個體發展的第一課堂和終身陣地——家庭出發，切實提高家庭教育的質量，使其與學校教育、社會教育共同發揮優質合力。對每個家庭和每位家長來說，應當樹立中國特色的家庭夢想——讓孩子健康、充分地發展，幫助他們成為擁有健全身心的幸福的人，成為合格的建設者和接班人。
當前的中國父母，不可謂不重教育。中華民族特有的犧牲和奉獻精神，在許多父母身上表現得淋漓盡致。毫不夸張地說，中國父母在孩子身上傾注的人力、物力和財力，與其他國家父母相比都一定是名列前茅的。可是，為什么中國孩子的綜合素質、非智力因素品質不能在全世界兒童青少年中名列前茅呢？原因很簡單，總體上，我國的家庭教育表現出重智育輕德育、重身體輕心理、重學校教育輕家庭教育的特點。絕大部分家長缺乏相關的心理學知識與教育技能儲備，其家庭教育沒有建立在充分掌握上述知識與技能的基礎之上。總體而言，我國的家庭教育表現為四種模式：代際傳遞型、隨心所欲型、盲目跟風型和越俎代庖型。代際傳遞型表現為父母根據自身經歷來實施家庭教育，“我爸媽怎么教育我，我就怎么教育孩子”。隨心所欲型表現為父母迫于工作和經濟壓力無法系統、科學地實施家庭教育，“教育是學校和老師的事情，我負責賺錢就好”。盲目跟風型表現為父母非常重視對孩子的家庭教育，但不得要領，社會上流行什么、育兒專家們普及什么，父母就照搬不誤。越俎代庖型多出現于“四二一”家庭，表現為當祖輩一手包攬照顧孫輩的重擔后，父母們出現兩種傾向：一是樂得清閑，干脆不管；二是想管管不了，“我一管孩子，爸媽就管我”。有一位八零后父親極委屈地對我說：“我爸從小那么寵我。現在可好，我打我兒子，他就吼我，說我要是再打兒子，他就打死我……”我不禁感嘆：多么“有特色”的中國式家庭，多么“有特色”的中國式家庭教育。
作為一名從事發展與教育心理學教學和科研工作的高校教師，多年的教學與研究經歷使我感觸頗深。如果家長們都能以科學的心理知識為指導，采用科學的教育方式與技巧，孩子們就能過得更加幸福，更大程度地實現其發展潛能。如果發展與教育心理學專業的研究生、本科生能夠充分地將所學知識與家庭教育實踐相結合，就能真正承擔起向家長們傳遞相關心理學和家庭教育學知識與技能的重擔，實現服務社會、提高創新意識、促進發展與教育心理學學科發展的理念。
雖然時光荏苒如白駒過隙，但我對自己當年選擇研究生學科研究方向時的初衷卻從未忘懷——應用心理學知識造福社會，按照心理學規律切實推動兒童青少年健康、完善地發展，正是這樣樸素的愿望激勵我走上了繼續深造心理學的道路。雖然已經時隔多年，加之自己愚鈍，距離這一理想的最終實現還有很長的路要走，但對心理學知識的熱愛、對本專業社會責任的認識及對上述理想的憧憬，讓我從未懈怠。基于多年的科研與教學實踐，以及在此過程中的不斷總結與反思，我試圖撰寫一本連接發展與教育心理學知識和家庭教育實踐的著作，以期達到在一定程度上解決當前該領域教研工作中對實際應用指導不足的問題。
為此，我以當代發展與教育心理學領域的系統、先進的研究成果為基礎，結合自身在科研、教育教學實踐中所獲得的經驗與反思，撰寫了本書。本書兼顧學術性與實用性，主要具有以下特色。
陳璟，四川師范大學副教授，心理發展與應用研究中心負責人，碩士生導師。四川省學術與技術帶頭人后備人選，四川省五一勞動獎章獲得者。2008年畢業于西南大學心理學院發展與教育心理學專業，獲博士學位，主要從事發展心理學與決策心理學研究。現任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、四川省科技青年聯合會理事、四川省（教育廳）普通中小學教科研專家庫成員、四川師范大學科技青年聯合會常務理事。
第一篇 總論
第一章 發展與教育心理學及家庭教育 3
第一節 家庭的功能及家庭教育 4
一、家庭的功能 4
二、家庭教育 6
第二節 家庭教育的影響因素 15
一、自然環境 15
二、社會文化環境 17
三、社區和學校環境 22
四、家庭環境 23
第三節 發展與教育心理學對家庭教育的意義 47
一、發展心理學對家庭教育的意義 17
二、教育心理學對家庭教育的意義 48
三、樹立科學的家庭教育心理觀 49
第二章 當代發展與教育心理學理論在家庭教育中的應用 51
第一節 主要發展心理學理論在家庭教育中的應用51
一、精神分析流派的兒童發展觀在家庭教育中的應用 51
二、認知發展理論的兒童發展觀在家庭教育中的應用 57
三、維果茨基的兒童發展理論在家庭教育中的應用 61
第二節 新興心理發展理論在家庭教育中的應用 61
一、習性學發展理論在家庭教育中的應用 61
二、布朗芬布倫納的人類發展生態學模型對家庭教育的啟示 67
三、勒納的發展情境論對家庭教育的啟示 69
第三節 主要教育心理學理論在家庭教育巾的應用 71
一、行為主義理論的學習觀在家庭教育中的應用 71
二、認知派的學習觀在家庭教育中的應用 77
三、人本主義的學習觀在家庭教育中的應用 79
四、建構主義的學習觀在家庭教育中的應用 79
第二篇 個體心理發展與教育研究成果在家庭教育中的應用
第三章 發展心理學與家庭優生 83
第一節 家庭育兒的生物學基礎與環境基礎 83
一、遺傳的機制 83
二、個體發展的環境基礎 91
三、遺傳與環境的交互作用 91
第二節 家庭生育準備與優生策略 95
一、家庭生育準備 96
二、胎兒的發育 109
三、胎教與優生策略 110
第四章 21世紀兒童青少年應具備的關鍵能力與家庭教育 117
第一節 21世紀對個體關鍵能力的要求 117
一、什么是關鍵能力 117
二、關鍵能力對個體畢生發展的意義與作用 118
第二節 兒童青少年關鍵能力的分類 119
一、歐盟主張未來教育應培養的八大關鍵能力 119
二、澳大利亞主張培養的七項學以致用的關鍵能力 125
三、德國主張培養的四大關鍵能力 129
四、英國主張培養的五大關鍵能力 132
五、21世紀我國兒童青少年應具備的關鍵能力 134
第三節 兒童青少年關鍵能力的培養與家庭教育 140
一、培養關鍵能力的家庭教育原則 140
三、培養關鍵能力的總體家庭教育策略 141
第五章 兒童認知能力的發展與家庭教育 146
第一節 兒童感知覺、記憶的發展與家庭教育 147
一、兒童感知覺的發展特點 147
二、促進兒童感知覺發展的家庭教育策略 149
三、兒童記憶的發展 151
四、促進兒童記憶發展的家庭教育策略 153
第二節 兒童注意、想象的發展與家庭教育 158
一、兒童注意的發展及家庭教育策略 158
二、兒童想象的發展及家庭教育策略 163
第三節 兒童言語的發展與家庭教育 166
一、什么是言語 167
二、兒童言語的發展特點 167
三、兒童言語發展的影響因素 170
四、促進兒童言語發展的家庭教育策略 171
第四節 兒童思維的發展與家庭教育 174
一、什么是思維 174
二、兒童思維的發展特點 174
三、兒童思維發展的影響因素 175
四、促進兒童思維發展的家庭教育策略 176
第五節 兒童心理理論的發展與家庭教育 177
一、心理理論的概念及意義 178
二、兒童心理理論的發展特點與發展階段 180
三、兒童心理理論發展的影響因素 181
四、促進兒童心理理論發展的家庭教育策略 187
第六章 兒童青少年學習心理與家庭教育 192
第一節 兒童青少年的學習特點、學業不良與學業成績的影響因素 193
一、學習及其特點 193
二、兒童青少年常見的學習心理問題 193
三、學業不良及其對兒童青少年的影響 195
四、學業成績的影響因素 196
第二節 促進兒童青少年學習的家庭教育策略 200
一、兒童青少年學習動機的發展與家庭教育策略 200
二、兒童青少年學習興趣的發展與家庭教育策略 216
三、兒童青少年學習習慣的養咸與家庭教育策略 219
四、兒童青少年學習策略的發展與家庭教育策略 231
第七章 兒童青少年情緒、意志的發展與家庭教育 247
第一節 兒童青少年情緒的發展與家庭教育 247
一、什么是情緒 247
二、兒童青少年情緒的發展與家庭教育策略 248
三、兒童青少年情緒能力的發展與家庭教育策略 251
第二節 兒童青少年意志的發展與家庭教育 267
一、什么是意志 268
二、兒童青少年意志發展的特點及家庭教育策略 268
第八章 兒童青少年個性、社會性的發展與家庭教育 281
第一節 兒童青少年自我意識的發展與家庭教育 282
一、什么是自我意識 282
二、兒童青少年自我概念的發展 282
三、兒童青少年自我評價的發展 284
四、兒童青少年自我控制的發展 287
五、兒童青少年自我意識的發展與親子關系 288
六、促進兒童青少年自我意識發展的家庭教育策略 290
第二節 兒童青少年社會交往的發展與家庭教育 296
一、什么是社會交往 296
二、兒童青少年社會交往的發展特點 296
三、促進兒童青少年社會交往發展的家庭教育策略 311
第三節 兒童青少年性別角色的發展與家庭教育 316
一、兒童青少年性別角色的發展特點與相關理論 316
二、促進兒童青少年性別角色發展的家庭教育策略 323
第四節 兒童青少年品行的發展與家庭教育 326
一、兒童青少年的品德發展 326
二、兒童青少年親社會行為的發展 331
三、兒童青少年良好品行的家庭培養策略 332
四、兒童青少年不良行為的家庭矯正策略 337
第三篇 發展與教育心理學新課題在家庭教育中的應用
第九章 兒童青少年性心理的發展與家庭教育 343
第一節 兒童青少年性心理的發展 343
一、兒童期性心理的發展 344
二、青少年性心理的發展 346
三、兒童青少年的性心理問題 349
第二節 兒童青少年性心理問題的預防與家庭教育 358
一、國內外的性教育現狀 358
二、預防兒童青少年性心理問題的家庭教育策略 361
第十章 兒童青少年決策能力、財商的發展與家庭教育 369
第一節 兒童青少年決策能力的發展與家庭教育 370
一、當代決策發展性研究領域中的分歧 370
二、關于兒童青少年決策能力發展特點的研究成果與應用 372
三、兒童青少年決策能力的影響因素 385
四、促進兒童青少年決策能力發展的家庭教育策略 386
第二節 兒童青少年財商的發展與家庭教育 390
一、財商的概念及財商教育研究進展 391
二、兒童青少年財商的發展特點 394
三、促進兒童青少年財商發展的家庭教育策略 396
參考文獻 401
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