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　　信息技術的進步和教育理念的革新對傳統教育產生了巨大影響，一場以開放（open）和共享（share）為特征的教育變革正在悄然進行。從開放課件（OpenCourseWare，OCW）運動到開放教育資源（Open Educational Resources，OER），國內外教育相關部門一直在積極探索全新的網絡學習方式。2012年，MOOC（Massive Open Online Courses）引起全世界的廣泛關注，被譽為印刷術發明以來教育界最偉大的革新，呈現出“未來教育”的曙光。此后，MOOC迅速成為教育領域非常流行的名詞，全世界的名校都不約而同地刮起在線學習的風潮，成千上萬的學習者因為MOOC優質的教育資源慕名而來。

　　MOOC打破了小農經濟時代以教師個體勞動和工業時代以“機械化灌輸+標準化考試”為基礎的傳統教學模式，使傳統高等教育教學模式經歷著全球化、網絡化和數字化的歷史性變革。然而，MOOC迅速發展的背后也存在許多不足。首先，教學方法比較單一。目前流行的MOOC主要采用單向傳播式教學手段，教學方法層面的創新不足，因為其課程設計是以行為主義學習理論為基礎，課程開發重在呈現課程的表現效果，而沒有以學習者為中心。其次，學習者容易產生孤獨感。大多數學習者在非接觸性的網絡學習環境中參與感真實的程度較低，缺少社會臨場感和社群意識，從而容易產生學習的孤獨感和厭倦感。最后，學習者的輟學率較高。MOOC要求學習者擁有高度的自覺性和自控能力，但是大部分學習者的學習持續性不強。因此，雖然注冊課程的學習者是大規模的，但是最后獲得課程證書的學習者比例卻很小。

　　對于教育工作者而言，我們真正關心的是如何實現MOOC的可持續發展。MOOC本質上是互聯網時代教育變革和發展所催生的新型在線教育形式，只有真正實現學習者的自適應學習、學習分析和教育公平，進而重構傳統教育的生態體系，它才能作為穩定的教育形式在教育生態環境中持續“生長”。“互聯網+教育”不是在線教育，而是一種變革的思路，是要以互聯網為基礎設施和創新要素重構傳統教育的組織模式、服務模式和教學模式等。因此，“互聯網+”戰略在為MOOC提供全新發展機遇的同時，更在變革取向上為MOOC深層次設計、開發和應用的理念與思路指明方向。MOOC教學模式需要從以教為中心轉變為以學為中心，從以課堂教學為主轉變為課堂內外相結合，從以結果評價為主轉變為過程、結果評價相結合，這樣才能實現師生互動、課內外互通、結果過程互融的新型在線教育境界。另外，MOOC變革還應該充分利用計算機支持的教學互動和適應性評估，滿足學習者的個性化學習需求，推廣線上線下、課內課外學習活動相結合的融合式學習。這樣有利于聯合發揮協作學習和混合式課堂的教學優勢，從而順應“互聯網+教育”時代教育發展的趨勢和潮流。

　　全書共五章，包括MOOC的發展歷程、理論基礎、設計、開發和應用等內容。在第一章，我們主要講述MOOC的發展歷程。MOOC起源于開放課件運動和開放教育資源，在經歷cMOOC和xMOOC的迅速發展以后，出現“SPOC”“Meta-MOOC”“DLMOOC”“MobiMOOC”“MOOL”“DOCC”“PMOOC”“MOOR”等后MOOC時代的新型學習樣式。在第二章，我們主要研究掌握學習、建構主義和聯通主義等基礎理論，以及認知負荷、自適應學習和腳手架等深層理論。在第三章，我們主要闡述MOOC的設計原則、設計模式、課程設計和設計案例等基礎設計過程，并且提出包括情境、導學和學習在內的MOOC整體設計模型。在第四章，我們主要介紹開發團隊、開發技術和開發資源等基礎開發因素，以及學習者特征分析、學習路徑引導和學習共同體組建等深層開發過程。在第五章，我們根據第三章和第四章的創新思路，主要研究如何實現MOOC的融合式教學模式、個性化平臺構建和在民族地區的應用。

　　在本書的理論、設計、開發和應用四章，我們遵循由“基礎”到“深層”的研究思路。這樣的編排方式不僅有助于讀者全面、系統地掌握MOOC的基本內涵和發展模式，而且可以重塑讀者對MOOC的已有思維模式，推動傳統教育理念向自適應和個性化學習模式轉變，拓展和強化MOOC對傳統教育的顛覆性創新思路。

總序

前言

第一章 MOOC的發展歷程

第一節 開放課件運動

第二節 開放教育資源

第三節 聯通主義MOOC

第四節 標準形式M00C

第五節 后M00c時代

第二章 MOOC的理論基礎

第一節 MOOC的基礎理論

一、掌握學習理論

二、建構主義學習理論

三、聯通主義學習理論

第二節 M00C的深層理論

一、認知負荷理論

二、自適應學習理論

三、腳手架理論

第三章 MOOC的設計

第一節 MOOC的基礎設計

一、設計原則

二、設計模式

三、課程設計

四、設計案例

第二節 MOOC的深層設計

一、總體設計

二、情境設計

三、導學設計

四、學習設計

第四章 MOOC的開發

第一節 MOOC的基礎開發

一、開發團隊

二、開發技術

三、開發資源

第二節 MOOC的深層開發

一、學習者特征分析

二、學習路徑的引導

三、學習共同體組建

第五章 MOOC的應用

第一節 MOOC的融合式教學模式

一、理論基礎

二、模型構建

三、模型闡釋

第二節 MOOC的個性化平臺構建

一、應用平臺

二、應用課程

三、應用測試

第三節 MOOC在民族地區的應用

一、發展現狀

二、存在的問題

三、發展策略

附錄A 所羅門學習風格量表（SILS）

附錄B 常見學習終端的瀏覽器的User-Agent信息

附錄C 常見移動學習終端的User-Agent信息

附錄D 少數民族文化大眾教育網絡學堂MOOC課堂學習體驗調查表