本書共分九章。以 Vygotsky 的心智社會文化理論（Sociocultural Theory of Mind）為依據，參考國內外評估理論的最新成果，借鑒過程寫作理論，提出了評估與教學相融、漸進式序列化交互設計、改善互動環境等三條建構原則，以此構建了大學英語寫作教學的動態評價（Dynamic Assessment，簡稱 DA）模式，包括英語寫作網絡教學系統的建立、寫作各階段的“支架式”介入干預策略的設計、動態綜合作文評改標準的制訂、以及相應的支撐性參考資源庫的建設等。采用實驗對比的方法，以非英語專業文理本科生為研究對象，進行了教學改革實踐。利用自行設計的有關英語寫作認識、寫作策略、寫作動機等各種調查問卷，通過量化分析和微變化分析，深入研究了大學英語寫作教學的 DA 框架下學生寫作行為的變化情況。
郭晨霞，講師。碩士。參與并完成教育部人文社會科學規劃項目《西部發達地區外語教師職業發展研究》《英語寫作多元動態評價研究》兩項，第七批中國外語教育項目一項，發表省級論文十余篇。曾獲甘肅省高校社科成果獎一次，天水師范學院教學成果獎兩次，主持校級重點教研項目一項。
新書資訊