博士，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心英語(yǔ)教研員，沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，遼寧省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)。先后主持了遼寧省人文社會(huì)科學(xué)“十二五”項(xiàng)目“我國(guó)高中階段學(xué)校教育轉(zhuǎn)型研究”等課題的研究，其中遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”年度課題“基于課例研究的外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐探索”，獲省科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。組織編寫(xiě)了2012-2017年《遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平〈考試大綱〉及〈考試說(shuō)明〉》等書(shū)籍若干本。“我國(guó)高中英語(yǔ)課程功能定位研究”等多篇論文發(fā)表于《課程·教材·教法》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等全國(guó)核心期刊。
前言（1）
導(dǎo)論（1）
一 研究的緣起和價(jià)值（1）
二 研究綜述（5）
三 研究概念界定（17）
四 研究的內(nèi)容與方法（19）
第一章 普通高中教育功能的理論闡釋?zhuān)?3）
一 普通高中教育功能相關(guān)概念厘清（24）
二 普通高中教育功能建立的理論基礎(chǔ)（28）
三 普通高中教育功能實(shí)現(xiàn)的影響因素（41）
四 普通高中教育功能的形成與釋放（47）
五 普通高中教育功能的失調(diào)與調(diào)試（51）
第二章 中外普通高中教育功能的歷史演變（56）
一 教育功能認(rèn)識(shí)的歷史演變（56）
二 我國(guó)普通高中教育功能的歷史演變（69）
三 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家普通高中教育功能的定位（78）
四 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育功能的定位對(duì)我們的啟示（88）
第三章 我國(guó)普通高中教育功能的應(yīng)然選擇（92）
一 我國(guó)普通高中教育功能的基本樣態(tài)（92）
二 新高中課程結(jié)構(gòu)下普通高中教育功能的應(yīng)然樣態(tài)（103）
三 新高考改革下普通高中教育功能的應(yīng)然樣態(tài)（110）
四 新時(shí)期普通高中教育的正向功能與負(fù)向功能（117）
第四章 我國(guó)普通高中教育功能存在的主要問(wèn)題及成因分析（123）
一 普通高中教育功能存在的主要問(wèn)題及其表征（123）
二 普通高中教育功能問(wèn)題產(chǎn)生的消極影響（133）
三 普通高中教育功能存在問(wèn)題的成因剖析（140）
第五章 我國(guó)普通高中教育功能的達(dá)成策略（168）
一 科學(xué)定位我國(guó)普通高中教育的辦學(xué)目標(biāo)（168）
二 轉(zhuǎn)變普通高中教育的人才培養(yǎng)模式（177）
三 優(yōu)化普通高中教育的課程體系（185）
四 改革普通高中教育考試、評(píng)價(jià)、招生、用人制度（194）
參考文獻(xiàn)（202）
附錄（211）
訪談提綱（211）
國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)（213）
遼寧省人民政府關(guān)于印發(fā)《遼寧省深化考試招生制度
改革實(shí)施方案》的通知（220）
發(fā)表論文一現(xiàn)階段我國(guó)普通高中教育功能定位的研究（228）
發(fā)表論文二我國(guó)高中英語(yǔ)課程的功能定位研究
——來(lái)自教研一線的思考（239）
后記（248）
新書(shū)資訊