何麗芳，語(yǔ)言學(xué)博士，現(xiàn)任加拿大西安大略大學(xué)休倫學(xué)院法語(yǔ)與亞洲學(xué)系助理教授，任教中文、華語(yǔ)電影與中國(guó)社會(huì)文化等課程。研究興趣包括語(yǔ)言習(xí)得、華語(yǔ)電影、明清“憶語(yǔ)體”文學(xué)。
第一章 緒論
第一節(jié) 加拿大漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與研究現(xiàn)狀
一漢語(yǔ)研究向華裔學(xué)生傾斜
二漢語(yǔ)教學(xué)重詞匯語(yǔ)法。輕語(yǔ)音
三大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)成年人的第三語(yǔ)言教學(xué)
第二節(jié) 研究范圍和目的
一問(wèn)題的提出
二研究范圍
三研究目的
第三節(jié) 研究對(duì)象與方法
一研究對(duì)象
二研究語(yǔ)料
三研究方法
四簡(jiǎn)稱與縮寫(xiě)
第二章 語(yǔ)音習(xí)得研究綜述
第一節(jié) 西方語(yǔ)言習(xí)得理論與漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得
一對(duì)比分析與偏誤預(yù)測(cè)
二母語(yǔ)遷移及語(yǔ)音習(xí)得難點(diǎn)
三普遍語(yǔ)法及中介語(yǔ)語(yǔ)音
四語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期假說(shuō)
第二節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得研究成果
一二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得
二漢語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)音習(xí)得
三漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音習(xí)得
第三章 年齡、學(xué)習(xí)策略、母語(yǔ)遷移與漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得
第一節(jié) 年齡與口音
一研究對(duì)象
二研究方法與測(cè)試材料
三測(cè)試結(jié)果
四結(jié)論：成年人獲得純正地道的第二語(yǔ)言語(yǔ)音
是可能的
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略與語(yǔ)言能力
第三節(jié) 語(yǔ)言遷移與漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)音
一語(yǔ)音習(xí)得遷移發(fā)生的種類
二語(yǔ)言遷移在不同學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)
三語(yǔ)言遷移的個(gè)體差異
四中介語(yǔ)語(yǔ)音在自然語(yǔ)料和測(cè)試語(yǔ)料中的體現(xiàn)
五小結(jié)
第四章 漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得難點(diǎn)及各學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)
第一節(jié) 漢英語(yǔ)音相似程度
一相關(guān)研究
二研究方法
三漢英語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律
四漢英語(yǔ)音相似度計(jì)算結(jié)果
第二節(jié) 漢英語(yǔ)音差異
一漢英音節(jié)特點(diǎn)
二聲調(diào)與語(yǔ)調(diào)
三聲母與輔音
四韻母與元音
第三節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得難點(diǎn)
一對(duì)比分析
二難度分級(jí)
三問(wèn)卷調(diào)查
四語(yǔ)音測(cè)試
第四節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得常見(jiàn)偏誤及其出現(xiàn)頻次
一不送氣的清塞音發(fā)成濁音
二擦音h發(fā)成喉音
三舌尖前音z發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)
四舌尖后音zh、ch、sh、r發(fā)成腭音
五舌面音j、q、x發(fā)成腭音
六ch-q、zh-j、sh-x兩組音互相替換
七單韻母a、0、e舌頭的位置把握不準(zhǔn)
八元音省略
九前后鼻韻混淆
十高元音n發(fā)成u
十一復(fù)韻母ao舌位偏高
十二聲調(diào)
十三忽略音節(jié)拼寫(xiě)時(shí)的變化
十四受英語(yǔ)翻譯的影響
第五節(jié) 各類偏誤出現(xiàn)頻率及排序
第六節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析
一語(yǔ)音偏誤分類分析
二偏誤產(chǎn)生的原因
第五章 加拿大多元文化語(yǔ)境與漢語(yǔ)教學(xué)
第一節(jié) 加拿大多元文化與語(yǔ)言的發(fā)展歷程
一認(rèn)可移民的教育和專業(yè)資格（60年代末）
二各族群在加拿大語(yǔ)言文化的多樣性得到尊重和保護(hù)
（70年代初）
三明確規(guī)定少數(shù)民族的語(yǔ)言權(quán)利（90年代中）
第二節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課程在加拿大的發(fā)展
一中文學(xué)校
二大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)
三多元文化對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響和促進(jìn)
第六章 漢英中介語(yǔ)可懂度、成功習(xí)得個(gè)案及漢語(yǔ)語(yǔ)音
教學(xué)方案
第一節(jié) 口音與中介語(yǔ)可懂度
一口音與可懂度
二口音、可懂度與語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)系
三可懂度測(cè)試方法
四測(cè)試對(duì)象
五測(cè)試步驟
六測(cè)試結(jié)果
七口音形成原因
第二節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音成功習(xí)得個(gè)案
一兩位成功學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
二問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
三語(yǔ)音測(cè)試結(jié)果
四非正式談話收集的材料
五兩位學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)案的比較
第三節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐
一語(yǔ)音教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)音輸入
二漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)
三漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法
第七章 結(jié)語(yǔ)
第一節(jié) 本書(shū)研究的特色
一聚焦超過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的學(xué)習(xí)者
二透視加拿大多元文化語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的促進(jìn)
第二節(jié) 主要研究發(fā)現(xiàn)
第三節(jié) 對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的啟示
一漢語(yǔ)拼音教學(xué)是基石
二漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音教學(xué)要解決的重點(diǎn)——成功
學(xué)習(xí)者的啟示
第四節(jié) 局限與不足
參考文獻(xiàn)
附錄一 語(yǔ)音變調(diào)
附錄二 漢語(yǔ)語(yǔ)音難點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查
附錄三 學(xué)生問(wèn)卷（1）
附錄四 學(xué)生問(wèn)卷（2）
附錄五 學(xué)生艾龍對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
附錄六 2010年5月7日訪談倫敦中文學(xué)校校長(zhǎng)謝曾芳蘭
女士記錄
新書(shū)資訊