第一章 幼兒社會教育概述
第一節 幼兒社會教育的研究對象及核心概念
一、幼兒社會教育的研究對象
二、幼兒社會教育的核心概念
第二節 幼兒社會教育的價值
一、幼兒社會教育的意義
二、幼兒社會教育在幼兒園課程體系中的地位
三、幼兒社會教育與相關課程領域的關系
第三節 我國幼兒社會教育的發展與變革
一、第一階段：20世紀初-20世紀中葉
二、第二階段：20世紀中葉-20世紀90年代中期
三、第三階段：20世紀90年代中期至今
第二章 幼兒社會性發展的影響因素和理論基礎
第一節 影響幼兒社會性發展的因素
一、影響幼兒社會性發展的內部因素
二、影響幼兒社會性發展的外部因素
第二節 幼兒社會性發展的理論基礎
一、心理分析理論
二、社會學習理論
三、認知發展理論
第三章 幼兒社會教育的目標與內容
第一節 幼兒社會教育的目標
一、制定幼兒社會教育目標的依據
二、幼兒社會教育的目標結構
三、有效實現幼兒社會教育目標應注意的問題
第二節 幼兒社會教育的內容
一、選擇幼兒社會教育內容的依據c
二、幼兒社會教育的具體內容
三、選擇幼兒社會教育內容應注意的問題
第四章 幼兒社會教育的原則、方法與途徑
第一節 幼兒社會教育的原則
一、正面教育原則
二、滲透教育原則
三、實踐性原則
四、綜合性原則
五、一致性原則
第二節 幼兒社會教育的方法
一、以發展認知為主的方法
二、以陶冶情感為主的方法
三、以培養行為為主的方法
第三節 幼兒社會教育的途徑
一、幼兒社會學習的特點
二、幼兒園社會教育的途徑
第五章 幼兒自我意識的發展與教育
第一節 關于幼兒自我意識的基本問題
一、自我意識及其發生與發展
二、自我意識教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒自我意識發展的年齡特點
四、《36歲兒童學習與發展指南》申的相關內容
第二節 促進幼兒自我意識發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，激發幼兒的自我意識
二、集體活動中細化培養幼兒的自我意識
三、家園合作，強化幼兒積極的自我意識
第六章 幼兒社會認知的發展與教育
第一節 關于幼兒社會認知的基本問題
一、社會認知及其內容
二、社會認知教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒社會認知的年齡特點
四、《36歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
第二節 促進幼兒社會認知發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，抓住幼兒社會認知的源頭
二、集體活動中提升，深化幼兒社會認知的內容!
三、家園共育，促進幼兒社會認知的發展
第七章 幼兒社會情感的發展與教育!
第一節 關于幼兒社會情感的基本問題
一、社會情感的含義
二、社會情感教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒社會情感的年齡特點
四、《36歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
第二節 幼兒依戀的發展與教育
一、學前期幼兒依戀的特點與類型
二、學前期幼兒依戀的表現
三、教師對幼兒依戀行為的干預與指導
第三節 幼兒歸屬感的發展與教育l
一、歸屬感的定義
二、幼兒獲得歸屬感的意義
三、幼兒歸屬感發展的年齡特征
第四節 促進幼兒社會情感發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，培養幼兒積極的社會情感
二、集體活動中培養，深化幼兒的情感體驗
三、家園合作，創設良好的精神氛圍
第八章 幼兒社會行為的發展與教育
第一節 關于幼兒社會行為的基本問題!
一、社會行為的含義
二、社會行為教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒社會行為的年齡特點
四、《36歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
第二節 幼兒親社會行為的發展與教育
一、幼兒親社會行為的含義及類型
二、幼兒親社會行為發展的特點
三、幼兒親社會行為的培養
第三節 幼兒攻擊性行為的干預與矯治
一、幼兒攻擊性行為的含義、分類及特點
二、幼兒攻擊性行為的理論
三、幼兒攻擊性行為的影響因素
四、幼兒攻擊性行為的矯治
第九章 幼兒人際交往能力的發展與教育
第一節 關千幼兒人際交往的基本問題
一、人際交往的含義
二、人際交往教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒人際交往的年齡特點
四、《36歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
第二節 親子交往與師幼交往
一、親子交往J
二、師幼交往
第三節 同伴交往
一、同伴交往的定義
二、幼兒同伴交往的意義
三、同伴交往的影響因素
四、幼兒期同伴交往的特點
第四節 培養幼兒人際交往能力的教育與活動設計
一、在日常生活中，營造寬松的環境，發展交往技能
二、在集體教學中，創設人際交往的情境，培養交往技能
三、關注個別幼兒交往行為，注重個別化指導
四、家園配合，強化幼兒良好的交往技能
第十章 幼兒社會教育評價
第一節 幼兒社會性發展評價
一、幼兒社會性發展評價的意義
二、幼兒社會性發展評價的內容
三、幼兒社會性發展評價的方法
第二節 幼兒社會教育活動評價
一、幼兒社會教育活動評價的意義
二、幼兒社會教育活動評價的內容
三、幼兒社會教育活動組織中的常見問題
四、提升幼兒社會教育活動質量的措施
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