適讀人群 ：教育管理者 高校管理者 高校師生 教育政策研究人員 本書的內容為一份來自美國商務部的報告。2011年，142所研究型大學和協會向商務部提交了一封信件，重申對在校園和社區中推進創新和創業的承諾，并邀請聯邦政府繼續在相關領域與之合作。而這份報告是美國商務部創新和創業咨詢委員會為了解，國內的高校是如何一步一步地培養學生、教員、校友和社區中的創新、商業化和創業，而開展的為期2年的活動中的一部分。
近年來，國家鼓勵創新創業的力度正在不斷加大。本書介紹了美國在鼓勵創新創業方面的策略，并詳細闡述了高校中較出色、較有成效的實踐。本書內容具體、豐富，對我國在創建創新創業型大學方面將有很大的借鑒意義。責編期望我國高等院校能夠通過學習域外同行的經驗，結合自身的優勢和特點，主動服務國家創新創業發展戰略，對接地方社會經濟發展需求，滿足高校師生的創新創業期許。
高等院校如何貫徹落實《中共中央國務院關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》？如何貫徹落實國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》？如何積極回應教育部《關于大力推進高等學校創新創業和大學生自主創業工作的意見》？如何服務“中國制造2025”國家發展戰略？如何服務地方經濟社會發展和科創中心建設？這些似乎都是當前我國高等院校亟須認真思考和回答的問題。
美國高等院校努力服務社會及回應國家或地方經濟發展需要之傳統并非今日才形成，其歷史可追溯至1862年《莫里爾法案》的頒布和贈地學院的誕生，高等教育的社會服務功能也隨之出現。但隨著經濟全球化的到來和世界經濟格局的變化，美國日益感到其在世界經濟發展中的領袖地位受到挑戰，創新、創業、競爭力等詞語開始不斷地出現在各種研究報告和政府機構的文件中，最終導致形成美國的國家創新發展戰略。從成立于1998年的美國國家安全/21世紀委員會在2001年發布《國家安全路線圖》報告，到美國競爭力委員會在2003年提出國家創新計劃和2004年召開國家創新峰會及出版峰會最終報告《創新美國：在挑戰和變革的世界中達至繁榮》，從美國國家科學院繁榮21世紀全球經濟委員會在2005年10月發表500多頁的《迎擊風暴：為了更輝煌的經濟未來而激活并調動美國》報告，到布什政府在2006年2月正式發布《美國競爭力計劃——在創新中領導世界》，乃至美國國會在2007年8月一致通過《美國創造機會以有意義地促進技術、教育和科學之卓越法》（英文縮寫為AmericaCOMPETESAct，因此簡稱為《美國競爭法》），所有這些報告、國家政策和立法文件幾乎全部都對美國高等教育的改革與發展及其對國家創新創業和培養競爭力人才的促進提出了要求并寄予厚望。
叢書主編：趙中建，華東師范大學教授、博士生導師，上海紐約大學文理學院副院長，兼任國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、《全球教育展望》雜志副主編；曾任華東師范大學國際教育中心主任、課程與教學研究所副所長、中國教育學會比較教育分會秘書長；曾為英國倫敦大學教育學院客座研究員和美國賓夕法尼亞大學教育研究生院富布萊特高級訪問學者。
堅持“立基點于本土，求視野于世界”之研究原則，長期從事聯合國教科文組織文獻研究、全民教育研究、印度教育研究、美國教育研究、國家創新政策比較研究，積極倡導應用現代管理思想以促進學校管理創新。策劃“聯合國教科文組織教育”叢書；主編“美國基礎教育改革研究”叢書、“中小學STEM教育”叢書；合作主編“當代教育理論”譯叢；出版《學校管理體系與ISO9000標準》《學校文化》《學校經營》《戰后印度教育研究》《質量為本——美國基礎教育熱點問題研究》《歐洲國家創新政策熱點問題研究》《創新引領世界——美國創新和競爭力戰略》等著作。
前言
國家創新和創業咨詢委員會聯合主席致辭
致謝
概要
導言
第一章促進學生創新和創業
第二章鼓勵教師創新和創業
第三章積極支持大學技術轉移
第四章推進大學和企業之間的合作
第五章推動區域與地方經濟發展
總結：認可從事經濟活動的大學數量不斷增長
附錄一：對部分院校的“深入探討”
1.阿肯色浸禮會學院的創業、創新及研究的商業化
2.亞拉巴馬州立大學的創業、創新及研究的商業化
3.亞利桑那州立大學的創業、創新及研究的商業化
4.佐治亞理工學院的創業、創新和研究的商業化
5.華盛頓特區霍華德大學的創業、創新和研究的商業化
6.洛雷恩縣社區學院的創業、創新和研究的商業化
7.密歇根大學安阿伯分校的創業、創新和研究的商業化
8.北卡羅來納大學教堂山分校的創業、創新和研究的商業化
9.普雷里維尤農工大學的創業、創新和研究的商業化
10.得克薩斯州休斯敦威廉·馬什·萊斯大學的創業、創新和
研究的商業化
11.南加利福尼亞大學的創業、創新和研究的商業化
附錄二：延展閱讀·譯者的研究
1.概念證明中心：美國研究型大學促進科研成果轉化的新
組織模式
2.美國頂尖理工大學創新創業人才培養機制探究
——以伍斯特理工學院工程教育培養為例
3.美國高校如何構建創新創業生態系統
——基于資源投入的視角
2009年6月，美國國會兩位參議員和兩位眾議員聯名向美國國家科學院發出信函，要求科學院組建一個委員會對如下問題作出回答：
為了確保美國研究型大學的能力能夠維持其在研究生和博士生教育中的卓越地位，幫助美國在21世紀的全球社會中參與競爭，促進繁榮并實現在衛生、能源、環境和安全等方面的國家目標，什么才是美國國會、各州政府、研究型大學及其他組織機構能夠采取的最重要的十大行動？
美國國家科學院下屬的國家研究委員會為回應議員們的問題而于2010年7月組建了由美國競爭力委員會名譽主席、國家工程院院士、美洲銀行董事局主席查爾斯·O·霍利迪（CharlesO.Holliday）為主席的研究型大學委員會(CommitteeonResearchUniversities)。研究型大學委員會共有22位委員，由來自企業界的公司總裁或首席執行官、基金會主席、著名大學的前任或現任校長、學院院長等擔任，其中就有曾因在16天內由辭退到復職而被媒體廣泛關注的弗吉尼亞大學校長特瑞薩·沙利文（TeresaSullivan）。
從2010年7月委員會組建到2012年6月14日《研究型大學與美國的未來》報告的正式出版，歷時兩年。正是經過這兩年時間的廣泛研究，通過召開會議（如無數的電話會議和正式會議）、征詢意見（如美國大學協會、公立與贈地大學協會和政府關系委員會曾在2011年1月聯名向研究型大學委員會提出有關“聯邦研究政策的管理與財政改革”的建議書）、參閱文獻（僅該研究報告列出的參考文獻就達99份之多）等，這份涉及美國研究型大學未來10年發展戰略、關系到美國國家繁榮和安全的“十大突破性行動”的研究報告才得以提交并出版。
研究型大學委員會在研究報告中提出了可以成為“十大突破性行動”的10項建議，并在每項建議中依次提出了行動者與行動、預算內容、預期結果等三個方面的內容。10項建議簡單譯述如下，其中建議3和建議5與高等教育的創新創業主題尤其相關：
建議1在美國創新和研發戰略之更大范圍的框架內，聯邦政府應該對大學實施的研究與發展及研究生教育采取穩定且有效的政策、實踐和資助。唯有如此，美國才會擁有新知識和受過教育之人才的源泉，從而幫助美國實現國家目標及確保國家繁榮和安全。
建議2向公立研究型大學提供更多的自主，這樣它們就能利用地方優勢和區域優勢進行戰略性競爭并對新的機遇作出機敏靈活的回應。與此同時，恢復州對高等教育（包括科學研究和研究生教育）的撥款，達到能使公立研究型大學以世界一流標準運行的水準。
建議3增強企業在研究伙伴關系中的作用，促進知識、觀點和技術向社會的轉移并加速“創新時間”，以便實現我們國家的目標。
建議4提高大學的成本-效益和生產能力，以便為納稅人、慈善家、公司、基金會和其他的研究資助者提供更多的投資回報。
建議5創造一種“戰略性投資計劃”以資助研究型大學的創新計劃，這些創新計劃對于提升國家優先事項之關鍵領域中的教育和研究質量至關重要。
建議6聯邦政府和其他研究資助者應該以持續且明確的方式努力承擔從研究型大學獲得的研究項目和其他活動的全部費用。
建議7減少或取消那些根本不能改善研究環境但卻增加管理成本、妨礙研究生產力及弱化原創能量的規程條例。
建議8通過解決諸如退學率、獲得學位之時間、資助以及個人生涯機會與國家利益之間的協調等問題來提高研究生完成課程計劃的能力，以吸引有為學生。
建議9保證包括女性和少數族裔在內的所有美國人在科學、技術、工程和數學（STEM）領域獲得教育的全部好處。
建議10確保美國繼續從國際學生和學者參與美國的研究事業中獲益較多。
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