本書是我國基礎教育領域首部以案例的方法，系統研究“獨二代”家庭教育的學校指導和區域層面科研員蹲點研究指導的成果。本冊成果，包括對家長和學生個案跟蹤研究報告9篇，學科教師課題研究課例13篇、班主任主題活動教育案例10篇、家長學習和對“獨二代”孩子進行家庭教育案例15篇和區蹲點科研員對編制面向家長的校本教材《“獨二代”家庭教育指導手冊》的支持案例１篇，共48篇。
上海市進才中學北校在課題研究的基礎上提出“獨二代”家庭教育指導新方略，家庭教育指導是立德樹人教育的重要組成部分。其在家庭教育的主要內容和評價方法上取得了突破性進展，獨樹一幟地提出培養學生“五素養”、家長“四素養”的教育觀點，將“獨二代”學生家庭教育的干預和指導對策，扎扎實實地落實到學生的家庭教育之中。
本課題的研究，旨在為學校和教師實施“獨二代”家庭教育知道提供依據，幫助家長樹立正確的家庭教育意識，更全面地了解家庭教育的相關知識，進一步提高家庭教育的能力，逐步改進家庭教育的行為（簡稱家長“四素養”），更好地促進孩子生活、學習、品行、身心、休閑素養（簡稱學生“五素養”）的發展。
通過本課題的研究，家長明顯增強了家庭教育的意識，全面地了解了不同年齡段青少年身心發展規律，進一步懂得或拓展了教育學、心理學方面的基本知識，提升了更好地把握家庭教育目的、內容和實施策略的方式方法，去指導孩子會生活、善學習、端品行、健身心、懂休閑的“五素養”，進而能對孩子施加更為積極有效的影響，推進了學校特色建設。
金衛東，上海市進才中學北校校長兼黨支部書記，中學高級教師，浦東新區政治學科帶頭人，浦東新區德育領軍人物，上海市名校長后備。曹明，上海市浦東教育發展研究院科研員、中學高級教師（歷史）、浦東新區學科帶頭人（教育科研）。
第一篇 個案跟蹤研究支持案例
第二篇 學科教師課例研究支持篇
第三篇 班主任主題活動教育支持案例
第四篇 家長學習和教育活動案例
第五篇 區科研員支持教材編制案例
家庭教育不僅是對人教育的起點，更是與學校教育、社會教育共同構成對人終身教育的體系。我國長期以來把家庭教育分為專制型、溺愛型、民主型和放縱型。這四種家庭教育類型在觀念、方法上都存有一定的誤區，這不僅制約著我國公民教育的發展，更制約著幼兒園、中小學教育事業的健康發展。專制型家庭教育通常是受到幾千年的封建意識的影響，在家中家長的地位至高無上，孩子只能唯命是從。這樣家庭中教育的孩子，如果是生性懦弱的則更加膽小怕事，缺乏創造性；如果是生性倔強的孩子則更加逆反，極具攻擊性。本研究發現樣本家庭教育方式的簡單嚴厲造成了孩子性格的暴躁，父母在生活上的包辦造成孩子的依賴性過強，父母對外界的抱怨造成孩子的偏激。因此，幫助樣本家庭的父母發現家庭教育觀念的誤區，轉變家庭教育的方法，改善家庭教育的氛圍，促進孩子在生活中增強責任意識，端正學習態度、明確學習目標，學會正確處理情緒，擺脫偏激并學會尊重他人是非常必要的。
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