語言文字是民族文化的根。語文規(guī)范建設(shè)是對(duì)民族文化之根的整飾、調(diào)理和維護(hù)。有了健康茁壯的民族文化之根，才會(huì)有民族文化繁茂的枝葉，艷麗的花朵，累累的碩果。
《柳斌談?wù)Z文》收集了我五十年來關(guān)于語文學(xué)習(xí)、語文教學(xué)以及貫徹語言文字方針政策等方面的一些感想和體會(huì)，內(nèi)容較為蕪雜，姑稱之為《柳斌談?wù)Z文》吧！不當(dāng)之處一定很多，敬祈讀者、老師、專家們教正！
柳斌，1937年2月生，江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣金山鎮(zhèn)小水村人。中小學(xué)就瀆于家鄉(xiāng)。1957年考入北京師范大學(xué)中文系。1961年畢業(yè)后留校，在中文系執(zhí)教。1969年調(diào)回家鄉(xiāng)，任萍鄉(xiāng)二中教師、副校長。1974年起調(diào)到萍鄉(xiāng)市中學(xué)教材編寫組任組長、教育局教研室主任。1978年起任萍鄉(xiāng)市教育局副局長、局長；1982年任萍鄉(xiāng)市副市長，主管教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育工作。同年當(dāng)選為第六屆全國人民代表大會(huì)代表。1983年1月任江西省政府副省長，主管教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育、民政、旅游等方面工作。1985年國家教育委員會(huì)成立伊始任副主任，分管全國基礎(chǔ)教育、師范教育、體衛(wèi)藝教育、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)、督學(xué)等方面工作。1986年起，兼任中國中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)副理事長、秘書長，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長。1989年至1994年兼任國家語言文字工作委員會(huì)主任。1994年起兼任國家總督學(xué)。1995年起，任國家教委黨組副書記。中共十四大當(dāng)選為中紀(jì)委委員，兼任中紀(jì)委駐國家教委紀(jì)檢組組長。1997年當(dāng)選為中共十五大代表。1998年當(dāng)選為第九屆全國人民代表大會(huì)代表、全國人大教科文衛(wèi)委員。2003年當(dāng)選全國人大常委會(huì)委員、全國人大教科文衛(wèi)委委員。1998年至2009年兼任中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長。2000年至今任國家語言文字咨詢委員會(huì)副主任。
主要著作有：《關(guān)于基礎(chǔ)教育的思考》（上海教育出版社）、《關(guān)于素質(zhì)教育的思考》（江蘇教育出版社）、《柳斌談素質(zhì)教育》（北京師范大學(xué)出版社）、《心露集》（人民教育出版社）、《柳斌題贈(zèng)墨跡》（語文出版社）、《改造我們的教育》（人民教育出版社）。
主編的書籍有：《中國著名特級(jí)教師思想錄》（江蘇教育出版社）、《小學(xué)教師之友》（人民教育出版社）、《占詩詞誦讀精華》（人民教育出版社、廣東教育出版社）、《中學(xué)教學(xué)全書》（上海教育出版社）、《小學(xué)生課外精讀》（人民文學(xué)出版社）、《中國教師新百科》（中國大百科全書出版社）等。
語文雜談（一）
教育戰(zhàn)線要重視語言文字工作
把“注音識(shí)字，提前讀寫”的實(shí)驗(yàn)推廣到全中國
積極推廣“注音識(shí)字，提前讀寫”的經(jīng)驗(yàn)
談?wù)務(wù)Z言文字有關(guān)政策和當(dāng)前語言文字工作
趁著年少 學(xué)好語文
漢字簡化是歷史的進(jìn)步
要重視早期思維訓(xùn)練
要十分重視《漢語拼音方案》的學(xué)習(xí)
關(guān)于“注音識(shí)字，提前讀寫”教改實(shí)驗(yàn)問題
文化建設(shè)的三根支柱
語言文字工作當(dāng)前的形勢(shì)和任務(wù)
努力開創(chuàng)語言文字工作的新局面
《中國教育報(bào)》“語言文字�？卑l(fā)刊詞
為提高全民族的語言素質(zhì)服務(wù)
立此存照
人生識(shí)字聰明始
中國人從小就要注意寫好規(guī)范字
在中學(xué)外語座談會(huì)上的講話
說普通話寫規(guī)范字
提倡一下吟誦
為提高國民的語文素質(zhì)而努力
語文雜談（二）
再談“人生識(shí)字聰明始”
寫真就好，有情更佳，揚(yáng)善則美
《心露集》自序
學(xué)好漢語拼音熱愛民族語言
熱愛母語重視作文
熱愛和保護(hù)祖國的語言文字
提倡-下口頭作文
讀書活動(dòng)意義重大
語言文字必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范化
珍視我們自己的語言
為營造良好的語言環(huán)境而努力
閱讀改變?nèi)松?br>愛我中華，兼愛我語言
讀報(bào)給孩子以成長空間
漢語，要讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)得愉快
讀書與思考
慶�！吨袑W(xué)語文教學(xué)參考》創(chuàng)刊35周年
每個(gè)人的心靈都是一首詩
……
語文雜談（三）
語文雜談（四）
附：訪談錄
《柳斌談?wù)Z文》：
關(guān)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的工作方針，1985年我講過幾句話，叫“堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)，不斷提高”。簡單講，就是堅(jiān)持、擴(kuò)大、完善、提高。今后的工作仍應(yīng)本著上述精神，積極地創(chuàng)造條件，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的范圍，在完善、提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辦好實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)校，并努力開展區(qū)域性的實(shí)驗(yàn)。我這里講的要積極創(chuàng)造條件，主要是指師資問題、教材問題、輔助讀物問題，以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開展科學(xué)研究、加強(qiáng)指導(dǎo)這樣一些問題。開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，一般講先要選擇比較優(yōu)秀的教師，然后要加以培訓(xùn)，另外還要解決如何合理計(jì)算教師的工作量的問題。這些問題都要很好地解決�，F(xiàn)在，解決教材問題的條件已初步具備，黑龍江省、國家教委基教司、語文出版社和九省市已經(jīng)編寫出了幾套教材，這些教材經(jīng)審定以后都可以供各地使用。今后還應(yīng)當(dāng)更多地出版一些拼音讀物、輔助讀物以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。條件里面也包括要有一定的教改經(jīng)費(fèi)投入。請(qǐng)開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的地區(qū)以積極的態(tài)度去創(chuàng)造這些條件。
擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，就是實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)學(xué)校都要繼續(xù)發(fā)展。尤其是要考慮以鄉(xiāng)，或者以縣、市為單位建立實(shí)驗(yàn)區(qū)，不限于班、校，要開展一些區(qū)域性實(shí)驗(yàn)。另外就是在面上，非實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校要吸收“注音識(shí)字，提前讀寫”教改的成果，把這些成果引進(jìn)到小學(xué)語文教學(xué)中去。
怎樣完善、提高，我的看法是在實(shí)驗(yàn)過程中兼收并蓄、揚(yáng)長避短。小學(xué)語文教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法都有自己的長處，也都有自己的短處，我們不能夠采取“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，我們的政策是鼓勵(lì)“百花齊放”。小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)在有好幾種方法，比如有集中識(shí)字，有分散識(shí)字，也有“注音識(shí)字，提前讀寫”等多種方法。對(duì)這些方法，都提倡，都鼓勵(lì)。我們要求各種教改方法不要互相排斥，而要互相借鑒；不要互相貶低，而要共同提高�！白⒁糇R(shí)字，提前讀寫”這個(gè)實(shí)驗(yàn)既要發(fā)揚(yáng)自己的特色和優(yōu)勢(shì)，即早期發(fā)展兒童的語言能力和思維能力，又要吸收集中識(shí)字、分散識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)，來豐富和發(fā)展自己，使自己具有更大的優(yōu)勢(shì)。幾種方法都各有長處，備有短處，像集中識(shí)字，識(shí)字的鞏固率是比較高的，而且錯(cuò)別字要少一些，這可能是它的長處；它的短處是學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重，記憶強(qiáng)度比較大，有的時(shí)候比較枯燥。分散識(shí)字，學(xué)生對(duì)字義理解的準(zhǔn)確程度比較高，而且沒有集中識(shí)字那樣重的負(fù)擔(dān)。它是字不離詞，詞不離句，旬不離篇，也有它的優(yōu)越性，但是由于分散識(shí)字要在比較長的時(shí)間內(nèi)過識(shí)字關(guān)，因此也有一些局限性。“注音識(shí)字，提前讀寫”應(yīng)當(dāng)去總結(jié)這些東西，吸收這些教改中好的東西，揚(yáng)長避短�！白⒁糇R(shí)字，提前讀寫”雖然有以上講的這些長處，但是有的時(shí)候鞏固率要差一點(diǎn)兒，學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象多一點(diǎn)兒，這都不奇怪�？傊�，應(yīng)該通過完善實(shí)驗(yàn)的辦法去解決這些問題。還有某個(gè)階段負(fù)擔(dān)重一點(diǎn)兒的問題，都應(yīng)當(dāng)想辦法解決。只有這樣，才能使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加完善，有更高的質(zhì)量，從而具有更大的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于“注音識(shí)字，提前讀寫”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，十分重要的一點(diǎn)，我想，是要把學(xué)生教活，這是它的長處。不要要求每個(gè)學(xué)生都一字不易地講教師事前設(shè)計(jì)好的語句，不要要求學(xué)生刻板地按教師的思維方式去思考，不要強(qiáng)求一種規(guī)格、一種講法；應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑，要調(diào)動(dòng)孩子們的思維積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。語言文字的規(guī)范化，絕不是單一化，語言的規(guī)范化是在語言多樣化的基礎(chǔ)上提出的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)力求活而不亂，多樣而不蕪雜，規(guī)范而不刻板。
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