《小學生咬文嚼字手冊》結合語文教材，結合學生的寫話、作文實際和學習、生活實際，選取了小學生容易混淆、經常誤用的別字，編成163組，并從音、形、義方面逐組進行辨析，另外還附有精心設計的自測題。作者葛全德為中國修辭學會會員，長期從事語文教學研究和師資培訓工作，積累了較長時間的經驗。本書的出版對學生掌握相應學段應知應會的漢字，正確運用漢字，具有相當大的促進作用。
掌握相應學段應知應會的漢字，正確運用漢字，是學校語文學習的重要內容。在學校教育中，常寫錯別字、不能正確用字仍然是存在于學生語文學習中的一個較為嚴重的問題。本書旨在幫助學生正確運用漢字和有效地糾正錯別字。本書結合教材，結合學生的寫話、作文實際和學習、生活實際，選取了學生容易混淆、經常誤用的字，并從音、形、義方面逐組進行辨析；其后還有精心設計的自測題。所有自測題均附有參考答案，以便于學生自我評定。本書讀者對象主要是小學中高年級學生，本書也可供教師、家長輔導學生時使用，又可供社會上一般讀者參考使用。
掌握相應學段應知應會的漢字，正確運用漢字，是學校語文學習的重要內容。然而，當前社會上不少人對語言文字缺少一種敬畏感，社會語言文字的應用正呈現出草率化、粗鄙化的傾向；反映在學校教育中，常寫錯別字、不能正確用字仍然是存在于學生語文學習中的一個較為嚴重的問題。其實，有相當一部分職場人士、社會人士的用字水平，甚至還達不到對學生的要求。
錯別字，包括錯字和別字。錯字是無中生有而寫得不成其為字，別字是張冠李戴而誤寫成別的字。錯別字現象，尤其突出地表現于別字。別字現象中，主要表現為音近形似義近致誤，如長途跋涉誤成長途拔涉，拔火罐誤成撥火罐，披星戴月誤成披星帶月；有時則是多個原因糅合在一起導致誤用。
本書旨在幫助學生正確運用漢字和有效地糾正錯別字。我們認為，不寫錯別字，正確運用漢字，努力提高文字表情達意的能力，應該是最基本的語文素養。而提高最基本的語文素養要從孩子抓起、從小學生抓起。編寫本書，意在培養學生從小就具有咬文嚼字的意識、習慣和能力。
本書結合教材，結合學生的寫話、作文實際和學習、生活實際，選取了學生容易混淆、經常誤用的字，編成163組，并從音、形、義方面逐組進行辨析，其后還有精心設計的自測題。所有自測題均附有參考答案，以便于學生自我評定。例句中選自教材的均注明篇名，選自學生作文的則不注。辨析部分，不求字義的全面、完備，而是著重列舉常用的義項。各組字，均按第一個字的音序排列。
本書讀者對象主要是小學中高年級學生，本書也可供教師、家長輔導學生時使用，又可供社會上一般讀者參考使用。本書的不足之處，敬請專家和讀者批評指正。
作者葛全德為中國修辭學會會員。原為上海市靜安區教育學院中學語文教研員，語文學科帶頭人。曾任中國中學語文教學研究會課堂教學中心理事。長期從事語文教學研究和師資培訓工作，積累了較長時間的經驗。
A
1.埃·挨
2.哀·衰
3.藹·愛
4.礙·隘
5.安·按
6.熬·遨
B
7.跋·拔
8.拔·撥
9.班·斑
10.版·販
11.綁·梆
12.爆·暴
13.碑·牌
14.畢·必
15.閉·閑
16.蔽·弊
17.璧·壁
18.避·僻
19.辨·辯
20.辮·瓣
21.脖·勃
22.搏·博
C
23.裁·栽
24.側·測
25.岔·忿
26.拆·折
27.顫·擅
28.敞·敝
29.徹·砌
30.澈·轍
31.橙·澄
32.弛·馳
33.綢·稠
34.廚·櫥
35.淳·諄
36.匆·勿
37.蔥·匆
D
38.待·代
39.待·怠
40.待·侍
41.戴·帶
42.丹·彤
43.耽·擔
44.誕·涎
45.當·擋
46.到·道
47.悼·掉
48.登·蹬
49.玷·沾
50.釣·鉤
51.定·訂
52.渡·度
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