《全國學前教育專業“十二五”系列規劃教材：學前教育專業英語》糅合了學前教育專業和英語語言的知識，整合了學前雙語教育的理論與實踐，體現了突出技能和理論夠用的特色。《全國學前教育專業“十二五”系列規劃教材：學前教育專業英語》立足于我國幼兒教育實踐，基于學前教育專業和英語語言學習的雙重規律及科學研究發現，結合國外的理論與實踐和我國的幼兒英語教育的實際情況，探索了具有中國國情、母語為漢語的學前雙語教育的理論框架，并為學習者提供了大量可視的模擬幼兒園英語活動的實踐體系和實用的英語教育資源。
《全國學前教育專業“十二五”系列規劃教材：學前教育專業英語》包括上、中、下三篇：上篇是語言操練篇，通過幼兒園的常用英語游戲和孩子們喜聞樂見的活動，貫穿英語語音、語法和幼兒園常用詞匯及句型，幫助幼兒學習英語語言的語音、語法、詞匯及句型的知識結構，感知和體驗幼兒園語音、語法、詞匯與句型的教學內容和組織方法；中篇是語言應用篇，通過創設幼兒園的一日生活情境，幫助幼兒在模擬幼兒園的情境對話中習得幼兒園日常用語，掌握幼兒日常生活中英語滲透的方法，能夠用英語組織幼兒園的日常生活活動；下篇是整合化雙語教育實踐篇，通過在理論指導下用英語來組織和設計幼兒園的活動，幫助幼兒在觀摩和體驗教師模擬幼兒園活動案例的教學中，在自身模擬幼兒園活動的實踐中，掌握組織幼兒園英語活動所需要的語言能力和教育能力。
上篇 語言操練篇
第一章 語音
第一節 元音
第二節 雙元音
第二節 輔音
第三節 連讀和失去爆破
第二章 語法
第一節 時態
第二節 語態
第三節 幼兒感知語法的教育方法
第三章 詞匯
第一節 幼兒英語詞匯教學概述
第二節 名詞及幼兒習得名詞的教育方法
第三節 動詞及幼兒習得動詞的教育方法
第四節 形容詞及幼兒習得形容詞的教育方法
第五節 介詞、代詞及幼兒習得介詞和代詞的教育方法
第四章 句型
第一節 簡單句
第二節 并列句
第三節 幼兒感悟生成句型的教育方法
中篇 語言應用篇
第五章 日常生活
第一節 入園情境
第二節 早餐
第三節 午睡、點心時間
第四節 離園情境
第六章 活 動 角
第一節 娃娃家
第二節 小超市
第三節 結構游戲區
第四節 閱讀區
第五節 廚房區
第七章 戶外活動
第一節 早操活動
第二節 升國旗活動
第三節 戶外活動
第八章 幼兒教師組織英語活動常用語
第一節 集體教學活動組織用語
第二節 小組英語教學活動組織用語
下篇 整合化雙語教育實踐篇
第九章 幼兒語言活動中的英語滲透
第一節 幼兒語言活動中的英語滲透概述
第二節 幼兒英語故事活動概述及活動案例
第三節 幼兒英語游戲活動概述及活動案例
第十章 幼兒社會活動中的英語滲透
第一節 幼兒社會活動中的英語滲透概述
第二節 幼兒社會活動中的英語詞匯和句型
第三節 幼兒社會英語教學活動案例
第十一章 幼兒科學活動中的英語滲透
第一節 幼兒科學活動中的英語滲透
第二節 幼兒數學中的英語滲透
第十二章 幼兒藝術活動領域中的英語滲透
第一節 幼兒美術活動中的英語滲透
第二節 幼兒音樂活動中的英語滲透
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附錄一 幼兒英語故事
附錄二 分類詞匯集合
附錄三 課堂常用英文兒歌10首
參考文獻
一、幼兒英語故事活動概述
英語故事對幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發展性和趣味性，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，培養出善于傾聽的習慣和良好的語感。在和諧的氣氛中幼兒學到了英語詞匯、句子結構，通過故事增進了學習意識，提高興趣，同時也豐富了自己的體驗、發展了自己的情感。
（一）幼兒英語故事活動的作用
1．適合幼兒的英語故事能夠激發幼兒濃厚的學習興趣，這解決了幼兒學習動機的問題。幼兒在聽故事、講故事時積極參與、故事中的許多詞語自然而又令人愉快地重復出現，讓語言學習變得更加快樂和自然。
2．英語故事有利于發展幼兒的思維、分析、表達和創新能力。幼兒帶著好奇心、有目的、全神貫注地去傾聽故事的過程中，從故事講述者的變化豐富的聲音、肢體語言以及多媒體創造的環境中不斷推理、猜測詞義，他們的傾聽、分析接受能力和理解故事能力得到不斷的培養和提高。在復述故事時，幼兒能積極主動地參與活動，在嘗試的過程中獲得最佳的學習效果。通過聽、講英語故事，幼兒的才智和創造力得到了充分發展。
3．英語故事活動為幼兒提供了豐富的英語語言材料和英語文化知識。從語言輸入輸出假設理論來看，英語故事給幼兒提供了很好的語言輸入材料。在英語故事活動中，幼兒接觸大量的英語語言材料，熟悉各項語言內容、不斷擴大詞匯量和句子結構，給他們提供良好的語言訓練的機會，幫助他們建立英語語感。幼兒通過英語故事不僅掌握了詞句的“表面結構”而且掌握了詞句運用的“深層結構”和文化內涵。
4．幼兒在聽英語故事時得到了滿足感，在英語中體驗不同的生活和文化，更加充分地發展了他們的情感。幼兒在教師的引導下將他們在故事中的體驗引導到其他方面，這樣幼兒的其他方面也得到了綜合發展。
（二）幼兒英語故事活動的方法和技巧
以故事為載體組織幼兒的英語活動，這在英語為母語或第二語言的國家有很多成功的實驗和報道。但在英語是外語的中國，由于缺乏英語語言環境和英語基礎，英語故事活動面臨著很大的挑戰。
紀玉華(1997)提出“三文治故事教學法”以解決教材內容趣味性和幼兒初學者英語水平低之間的矛盾。“三文治故事教學法”是一種以母語夾著外語的方式，通過故事教授外語的方法。即把英語單詞、詞組和句子加在漢語之間，通過漢語上下文幫助幼兒理解詞義，讓幼兒在自己的興趣得到滿足的同時學到英語。
從語言教學的角度，教師利用故事作為教學材料，必須考慮到幼兒英語聽、說、拼寫和讀圖、識字能力的培養。而這些能力的培養需要考慮幼兒的興趣和促進幼兒整體發展。
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