為了更好地滿足教學的需求，我們在教材第2版出版五年后對其進行再次修訂。修訂后的教材仍為十二章，即“教育與教育學”“教育功能”“教育目的”“教育制度”“教師與學生”“課程”“課堂教學”“學校教育與學生生活”“班級管理與班主任工作”“學生評價”“教師的教育研究”“教育改革與發展”。教材體例新穎，結構更加合理，內容充分反映時代特點及國內外同類教材之有點。每一張的寫作體例為“內容摘要”“學習目標”“關鍵詞”“正文”“主要結論與啟示”“學習評價”“學術動態”“參考文獻”。總之，該教材在第2版的基礎上，經過作者的精細打磨和認真修改，無論是結構還是內容都愈來愈趨于完善，是高師院校師生值得信賴的一本公共課教育學教材。
（1）教材作者：本教材由全國十二所重點師范大學教育學院或主管教學的副校長擔任編委，參編的作者均為各大學優秀的中青年學者（2）教材品質：教材于2002年7月第一版出版至今，經過三次修訂，結構更加合理，內容更加科學。（3）教材級別：被教育部確定為“普通高等教育國家級精品教材”。（4）教材使用：已被多所高校以多種形式使用。
第一章 教育與教育學
第一節 教育的認識
第二節 教育的歷史發展
第三節 教育學的產生與發展
第四節 教育學的價值
第二章 教育功能
第一節 教育功能的概述
第二節 教育的個體發展功能
第三節 教育的社會發展功能
第四節 教育功能的形成與釋放
第三章 教育目的
第一節 教育目的的類型及其功能
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第四章 教育制度
第一章 教育與教育學
第一節 教育的認識
第二節 教育的歷史發展
第三節 教育學的產生與發展
第四節 教育學的價值
第二章 教育功能
第一節 教育功能的概述
第二節 教育的個體發展功能
第三節 教育的社會發展功能
第四節 教育功能的形成與釋放
第三章 教育目的
第一節 教育目的的類型及其功能
第二節 教育目的的選擇與確立
第三節 我國的教育目的
第四章 教育制度
第一節 教育制度概述
第二節 現代學校教育制度
第三節 我國現行學校教育制度
第五章 教師與學生
第一節 教師
第二節 學生
第三節 師生關系
第六章 課程
第一節 課程與課程理論
第二節 課程組織
第三節 課程改革的發展趨勢
第七章 課堂教學
第一節 教學與教學理論
第二節 課堂教學設計
第三節 課堂教學策略
第八章 學校教育與學生生活
第一節 生活、生活世界與學生生活
第二節 學校教育與生活的關系
第三節 生活環境與學生的心理及行為失范
第四節 學生的學校生活
第五節 書本知識與生活經驗
第六節 回歸生活世界的學校教育
第九章 班級管理與班主任工作
第一節 班級組織
第二節 班級管理的內容
第三節 班主任工作
第十章 學生評價
第一節 學生評價概述
第二節 學生學業評價
第三節 學生品德評價
第四節 學生綜合素質評價
第十一章 教師的教育研究
第一節 教師即研究者
第二節 教師教育研究與教育行動研究
第三節 教師教育研究的基本方法
第十二章 教育改革與發展
第一節 教育改革與發展歷程的世紀回顧
第二節 當今世界教育發展水平的比較
第三節 當代世界教育思潮的宏觀演變
第四節 21世紀世界教育發展的趨勢
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