隨著教育信息化進程的不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)能力已日益成為教師職業(yè)素質(zhì)的核心能力之一，也是評價高等師范院校教師教育類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標。隨著“校校通”“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，我國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境得到極大的改善。用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源環(huán)境，提高教育教學(xué)績效，便成為今后相當(dāng)長一段時間研究的課題。在多年的教學(xué)實踐研究以及對基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀與教師信息素養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們認為，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化，關(guān)鍵在教師，教師具有怎樣的理念，如何充分利用信息資源優(yōu)化教學(xué)，直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為培養(yǎng)未來教師的高等院校，加強師范生職前職后教育技術(shù)能力的培養(yǎng)便具有十分重要的意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門實踐的學(xué)科，它是連接教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，它不但告訴你如何做，還要告訴你為什么這樣做。回顧多年來教與學(xué)的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)課程之所以受到廣大師范類學(xué)生的歡迎，是因為它體現(xiàn)了“新理念、新方法、新技術(shù)”，更重要的是它體現(xiàn)了在“新理念”的指導(dǎo)下，“新方法、新技術(shù)”在教學(xué)中的有效應(yīng)用。
本書的編寫強調(diào)了“實際、實效、實用”的特點。在內(nèi)容編排上考慮了我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生知識基礎(chǔ)、教學(xué)條件與課時有限的實際情況，盡量簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置和完成過程。本書采用“理論十實踐活動”的方式來提高“教”與“學(xué)”的實效；更強調(diào)了知識的遷移與能力的提高，真正達到學(xué)以致用。
本書第1、5章由廖守琴編寫；第2章由陳穎博編寫；第3章由廖守琴、宋權(quán)華編寫：第4章由宋權(quán)華編寫；第6章由張超編寫；第7章由宋權(quán)華、白靜華編寫；全書由廖守琴統(tǒng)稿。
本書編寫過程中參考了許多同行與專家的有關(guān)資料、教材案例及網(wǎng)絡(luò)資源，并將主要資料來源列于參考文獻中；楊哲老師參加了全書體例的制定，并對本書的編寫給予了指導(dǎo)；教材編寫也得到了科學(xué)出版社的大力支持。在此一并表示感謝。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興、發(fā)展、綜合性的學(xué)科，隨時有新的理論、新的技術(shù)介入，同時因編者能力有限，書中難免存在疏漏與不足，敬請讀者提出寶貴意見。
第1章 認識教育技術(shù)
1．1 教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
1．1．1 萌芽階段（19世紀末）
1．1．2 起步階段（20世紀初至20年代）
1．1．3 迅速發(fā)展階段（20世紀30～60年代）
1．1．4 系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀60～80年代）
1．1．5 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段（20世紀90年代至今）
1．2 教育技術(shù)的概念
1．2．1 教育技術(shù)的名稱演變
1．2．2 教育技術(shù)的定義
1．2．3 教育技術(shù)的研究范疇
1．3 教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展
1．3．1 教育的信息化
1．3．2 教師的專業(yè)發(fā)展
第2章 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計
2．1 揭開神秘面紗——認識信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計
2．1．1 一切從教學(xué)設(shè)計說起
2．1．2 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的區(qū)別
2．1．3 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計背后的學(xué)習(xí)理論
2．2 跟我來設(shè)計——信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計的過程
2．2．1 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計的基本原理
2．2．2 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計過程
2．2．3 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計的典型模式
2．3 學(xué)以致用——信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的應(yīng)用
2．3．1 多媒體輔助以“教”為中心的課堂教學(xué)設(shè)計案例
2．3．2 以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計案例
2．3．3 基于網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計案例
2．3．4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計案例
第3章 數(shù)字化教學(xué)資源的檢索與獲取
3．1 數(shù)字化教學(xué)資源的檢索
3．1．1 搜索引擎
3．1．2 網(wǎng)絡(luò)資源檢索
3．2 數(shù)字化教學(xué)資源的下載
3．2．1 文本資源下載
3．2．2 圖形、圖像資源下載
3．2．3 音視頻資源下載
3．2．4 軟件下載
3．2．5 壓縮與解壓縮
第4章 數(shù)字化教學(xué)資源的編輯與處理
4．1 圖形圖像資源編輯
4．1．1 基礎(chǔ)知識
4．1．2 圖片編輯
4．2 數(shù)字音頻資源編輯
4．2．1 基礎(chǔ)知識
4．2．2 音頻編輯
4．3 數(shù)字視頻資源編輯
4．3．1 基礎(chǔ)知識
4．3．2 用Premiere編輯視頻素材
4．4 微課的設(shè)計與制作
4．4．1 什么是微課
4．4．2 微課的制作
第5章 教學(xué)PPT的設(shè)計與制作
5．1 教學(xué)PPT的認知
5．1．1 什么是教學(xué)PPT
5．1．2 為什么做教學(xué)PPT
5．2 教學(xué)PPT的制作方法
5．2．1 構(gòu)思
5．2．2 選材與美化
5．3 教學(xué)PPT的應(yīng)用
5．3．1 保存
5．3．2 放映技術(shù)
第6章 教學(xué)媒體和環(huán)境的管理與應(yīng)用
6．1 教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
6．1．1 教學(xué)媒體的相關(guān)概念
6．1．2 教學(xué)媒體的分類
6．1．3 教學(xué)媒體的功能和特性
6．1．4 教學(xué)媒體的選擇原則和方法
……
第七章 信息技術(shù)支持下的教學(xué)評價
參考文獻
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