伴隨著人類社會的誕生和發展，教師的地位越來越高，社會對教師的要求也越來越高。做人民滿意的教師，既是一個歷史的命題，又是一個嶄新的命題。什么樣的教師才是人民滿意的教師？如何做人民滿意的教師？不同的時期、不同的社會，有不同的解釋；不同的國家和地區、不同的民族和個體，有不同的回答�！睹嫦驅嵺`的教育管理叢書·教師專業發展概論：做人民滿意的教師》結合“做人民滿意的教師”這樣一個時代主題，重點探討教師的專業發展問題。“人民”是一個涵蓋很廣的集合概念，其詮釋與解讀言人人殊。《面向實踐的教育管理叢書·教師專業發展概論：做人民滿意的教師》所指的“人民滿意”，主要指學生滿意、家長滿意、黨和社會大眾滿意、學校領導滿意、教師同行滿意、教師自身滿意等。
上篇 教師專業發展的基礎理論
第一章 教師職業的專業發展
第一節 教師專業發展的歷程
第二節 教師專業發展的內涵
第二章 教師發展的影響因素
第一節 教師專業發展的階段
第二節 影響教師發展的要素
第三章 教師發展的主要類型
第一節 教師專業發展的取向
第二節 教師專業發展的模式
第四章 教師發展的專業自主
第一節 教師自主學習的含義
第二節 教師自主學習的行為
中篇 教師專業發展的基本標準
上篇 教師專業發展的基礎理論
第一章 教師職業的專業發展
第一節 教師專業發展的歷程
第二節 教師專業發展的內涵
第二章 教師發展的影響因素
第一節 教師專業發展的階段
第二節 影響教師發展的要素
第三章 教師發展的主要類型
第一節 教師專業發展的取向
第二節 教師專業發展的模式
第四章 教師發展的專業自主
第一節 教師自主學習的含義
第二節 教師自主學習的行為
中篇 教師專業發展的基本標準
第五章 教師職業的專業標準
第一節 國外教師的專業標準
第二節 中國教師的專業標準
第六章 教師教育的課程標準
第一節 國際教師教育課程標準
第二節 中國教師教育課程標準
第七章 教師職業的資格標準
第一節 教師資格證書制度
第二節 教師資格考試制度
第八章 教師職業的道德規范
第一節 教師的職業道德倫理
第二節 中國的師德規范建設
下篇 教師專業發展的榜樣示范
第九章 教師專業的教學修為
第一節 21世紀以來的課程改革
第二節 新課程呼喚反思性教學
第十章 教師專業的科研訓練
第一節 基于教學的行動研究
第二節 行動研究的成功個案
第十一章 教師發展的學校領導
第一節 學校領導的專業素養
第二節 學校領導的專業成果
第十二章 人民教師的榜樣
第一節 國外的優秀教師
第二節 國內的優秀教師
參考文獻
后記
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