《移動(dòng)學(xué)習(xí)》為研發(fā)、評(píng)估和集成有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法提供了基于研究的基礎(chǔ)。21世紀(jì)的學(xué)生，需要掌握21世紀(jì)的技術(shù)，而移動(dòng)設(shè)備為教育孩子們提供了新的有效方式。
但新技術(shù)同樣帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，因此，本書全面地介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合了相關(guān)的理論，并且為研發(fā)者、教師和學(xué)生都提出了切合實(shí)際的結(jié)論。
移動(dòng)設(shè)備創(chuàng)造了種種機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)變得更有趣味、更具互動(dòng)性，以及隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，既在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境之中，也在非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備能以筆記本電腦、個(gè)人電腦等無(wú)法做到的方式給學(xué)生提供便利。本書從理論上升到實(shí)踐，探討了移動(dòng)設(shè)備可以怎樣與它們的前身相區(qū)別，為研發(fā)者、教師和家長(zhǎng)提出了一個(gè)投資于技術(shù)的理由，并闡述了在教育幼兒園到12 年級(jí)的學(xué)生時(shí)怎樣做到創(chuàng)新、興奮和有效的各種方法。
如果你是學(xué)校管理者、教師、App研發(fā)人員或者家長(zhǎng)，本書提供了對(duì)教育學(xué)理論以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的探討，這些探討既以理論為基礎(chǔ)，又得到過(guò)很好的研究，此外，本書為你制訂移動(dòng)學(xué)習(xí)策略提供了實(shí)用的建議。
《移動(dòng)學(xué)習(xí)》作者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特且無(wú)與倫比的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了重要的內(nèi)涵；然而，要實(shí)現(xiàn)從潛力到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，充滿了各種挑戰(zhàn)。我們以寫作本書時(shí)進(jìn)行的研究和分析為依據(jù)，揭示了使移動(dòng)學(xué)習(xí)獲得成功的五個(gè)關(guān)鍵主題：把教學(xué)法放在技術(shù)的前面優(yōu)先對(duì)待；將移動(dòng)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具而不是內(nèi)容；在發(fā)展和實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作；構(gòu)建強(qiáng)大的反饋環(huán)路；以及對(duì)移動(dòng)技術(shù)的使用持開(kāi)明態(tài)度，而不是擔(dān)心不可知的東西。
第1 章 用移動(dòng)學(xué)習(xí)改變教育 1
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史：什么將徹底改造教育體系 2
移動(dòng)學(xué)習(xí)：觸及當(dāng)代的孩子 5
什么是移動(dòng)學(xué)習(xí) 6
移動(dòng)學(xué)習(xí)的好處和挑戰(zhàn) 7
如何讓移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮作用 13
小結(jié) 15
第1部分 移動(dòng)課堂17
第2 章 學(xué)習(xí)的科學(xué) 18
引言 18
信息的處理與學(xué)習(xí) 19
學(xué)習(xí)的其他關(guān)鍵方面 24
移動(dòng)學(xué)習(xí)的涵義 27
小結(jié) 32
第3 章 移動(dòng)設(shè)備究竟是什么 33
連接的 34
意識(shí) 35
多模式 37
熟悉 38
個(gè)人 39
全面 40
整合 41
便攜性 42
相關(guān) 43
安全 43
小結(jié) 44
第4 章 創(chuàng)造移動(dòng)課堂 45
理論基礎(chǔ) 45
教學(xué)方法 47
基于問(wèn)題的、基于探究的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 52
替代的學(xué)習(xí)環(huán)境 53
小結(jié) 55
第5章 高階思考技能和數(shù)字流利 57
高階思考技能 59
充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí) 63
批判思考 70
在課堂中進(jìn)行高階思考 73
小結(jié) 74
第6 章 教學(xué)管理和技術(shù)接入的水平 76
移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃 77
移動(dòng)學(xué)習(xí)課堂中的接入水平 82
老師單獨(dú)擁有1臺(tái)移動(dòng)設(shè)備 82
多名學(xué)生共用1臺(tái)移動(dòng)設(shè)備 84
為學(xué)生人手配備1臺(tái)移動(dòng)設(shè)備 86
自帶移動(dòng)設(shè)備（BYOD） 89
小結(jié) 93
第2 部分 創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)95
第7 章 移動(dòng)技術(shù)的定義特征 96
硬件 97
全球定位系統(tǒng) 97
照相機(jī)和視頻 99
回轉(zhuǎn)儀和加速計(jì) 99
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和3G連接 100
軟件 100
創(chuàng)造 101
可訪問(wèn)性 102
安全 102
更新的、兼容的軟件 103
云 104
通知推送 104
集成的軟件包：個(gè)人健康包和谷歌健身 105
附件 105
蘋果TV 106
iBeacons 106
可穿戴技術(shù) 107
小結(jié) 108
第8 章 教學(xué)App 的研發(fā)過(guò)程 109
研究階段：這是個(gè)好主意嗎 110
它是什么類型的App 110
還有些別的什么 110
教師們已經(jīng)做了些什么 111
有需求嗎 111
學(xué)生會(huì)喜歡嗎 111
跨學(xué)科的專業(yè)技術(shù) 112
溝通 114
其他利益相關(guān)方 115
制作App 115
研發(fā) 116
測(cè)試 117
發(fā)布 118
評(píng)估和用戶反饋 119
案例研究：SAS課程路徑中的App研發(fā) 120
小結(jié) 121
第9 章 設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn) 122
設(shè)計(jì)優(yōu)秀的App：放輕松些 122
讓優(yōu)秀的設(shè)計(jì)發(fā)揮作用 128
小結(jié) 132
第10章 數(shù)據(jù)、評(píng)估和學(xué)習(xí)分析 133
提問(wèn)題 133
收集數(shù)據(jù) 136
樣本數(shù)據(jù)收集 141
移動(dòng)數(shù)據(jù)分析：將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成信息 143
小結(jié) 146
第3 部分 人人都可移動(dòng)學(xué)習(xí)147
第11章 非正式學(xué)習(xí) 148
培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)者 148
在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)中搭建橋梁 149
小結(jié) 157
第12章 調(diào)動(dòng)年幼用戶的興趣：學(xué)齡前兒童的App 158
針對(duì)學(xué)齡前兒童App的重要技能 159
是什么造就趣味橫生的學(xué)齡前App 164
挑戰(zhàn) 169
小結(jié) 174
第13章 制作可達(dá)的App：針對(duì) 孤獨(dú)癥和視覺(jué)障礙學(xué)生 175
引言 175
iPad對(duì)特殊人群的優(yōu)勢(shì) 175
孤獨(dú)癥和孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD） 178
視覺(jué)障礙 183
研發(fā)可達(dá)的App 187
小結(jié) 190
第14章 平衡的力量：數(shù)據(jù)運(yùn)用、 隱私和數(shù)字公民權(quán) 191
隱私立法 195
公開(kāi)問(wèn)題 196
數(shù)字公民權(quán)：教學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用 200
小結(jié) 203
第15章 移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在和未來(lái) 204
引言 204
讓移動(dòng)學(xué)習(xí)獲得成功 205
移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來(lái) 210
小結(jié) 213
附錄 215
新書資訊