本書以實踐教學這一教育改革難點為切入點，深入淺出地從新一代的能力構建和當代社會需求入手，在系統分析中國教育的發展、國外實踐教育的理論和經驗的基礎上，對當前大專院校教育體系提出解構和重構的思考，倡導以“互聯網＋校園”（N＋U）的教育模式，積極探索以校園（社區）為“真實場景”的實踐教學模式的新途徑，并同時支持創新創業實踐教育和跨學科實踐教學。希望通過創新和實踐，激發更多教育工作者對教育改革的深刻思考。本書適合從事教育以及相關產業的人士閱讀。
凌濤，北京信息科技大學計算機學院教師，N+U教育模式創始人，真實場景實踐教學模式的倡導者。長期致力于教育、實踐教學和互聯網+新經濟下的商業模式等領域的研究。
張衛國，資深品牌顧問，N+U教育模式聯合創始人。長期致力于品牌建設與管理、品牌體驗營銷和實踐教育等領域的研究。
1 引子
八九點鐘的太陽 3
我們的教育 6
新經濟時代的社會需要 13
危機在哪里 16
2 差距
實踐教學的意義 23
國內實踐教學面臨的問題和難點 27
中國教育的歷史沿革和社會變遷 32
美國的實踐教學發展 37
杜威的體驗學習理論 41
服務學習對美國實踐教學的影響 43
其他國家的實踐教學模式 45
3 解構
教育觀念的解構 53
管理機制的解構 57
組織體系的解構 62
校園角色的解構 67
創新模式的解構 72
4 重構
真實場景的實踐教學是新經濟時代
的一場革命 79
體驗學習觀念的重構 85
互聯網＋校園技術的重構 90
教務系統角色的重構 93
創新創業的組織生態體系的重構 96
5 探索
后勤是真實場景實踐教學的土壤 103
真實場景實踐教學載體的選擇 107
無圍墻真實場景實踐教學模式的誕生 109
建立適應時代要求的新的實踐教學
評估體系 121
經驗可傳授，經歷不可替代 124
充分釋放社團的力量 127
真實場景讓實踐教育走出舒適區 133
模型對真實場景實踐教學推廣的意義 136
6 未來
由外而內的教育變革 143
技術迭代對教育的影響 146
情懷是教育改革的催化劑 152
互聯網取代不了的體驗教育 157
會玩兒才有創造力 161
參考文獻 169
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