隨著我國高職教育規模的不斷壯大，教學改革逐年推進，襄陽職業技術學院為了適應“中國制造2025”的人才需求，在教學實踐中采用了“穩壓器”式、“三對接一貫穿”式、“三會”式人才培養模式，通過制定高職制造類專業人才培養方案、構建課程體系、選擇教學內容等，培養了大批適合智能制造時代需要的專業人才。
目 錄
第1章 適應中國制造2025的高職人才培養概述
1.1智能制造對高職人才的目標需求和影響
1.2高職制造類人才培養的要素和實踐
1.3復合型高職技術技能型人才素質模型構建
第2章“穩壓器”式高職制造類專業人才培養模型
2.1“穩壓器”式高職制造類專業人才培養要素優化概述
2.2 “穩壓器”式高職制造類專業人才培養要素優化機制
2.3 “穩壓器”式高職制造類專業人才培養要素優化過程
第3章 “三會”合作辦學體制機制探索
3.1校企合作辦學體制機制探索與創新
3.2校企合作辦學體制機制發展成效
3.3校企合作辦學體制機制思考與建議
第4章 “三對接一貫穿”培養模式的改革與實踐
4.1“三對接一貫穿”人才培養模式的研究與實施
4.2“三對接一貫穿”項目研究實施的成效與創新
4.3“三對接一貫穿”進一步研究、實踐的思路
第5章 現代學徒制改革在襄樊職業技術學院中的應用
5.1現代學徒制改革的主要內容
5.2現代學徒制改革的實施策略
5.3 現代學徒制改革的保障機制
第6章 以產教融合為核心的工業機器人技術專業人才培養
6.1專業設置的調研情況以及決策過程
6.2校企合作如何共同打造專業課程
6.3校企合作專業人才培養效果分析
第7章 以崗位接軌三步式為核心的數控技術專業人才培養 7.1校企合作數控技術專業人才培養模式
7.2校企合作數控技術專業課程體系的研究
7.3數控技術專業雙師型教師隊伍建設的情況
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