《現代高校管理與輔導員工作理論研究》以現代高校管理與輔導員工作為基底，對現代高校管理與輔導員工作理論展開詳細論述。首先介紹了現代高校管理的相關內容，引導讀者了解現代高校管理的地位、思想和理論。其次介紹了現代高校管理機制的結構，包括決策、信息、激勵和資源配置結構。之后深入研究了現代高校管理的功能、原則和主客體。再次介紹了高校輔導員工作基礎理論，試圖厘清高校輔導員的各項能力。最后，論述了高校學生生活與心理健康管理、高校輔導員工作之班級管理和高校輔導員工作之大學生日常事務管理，為高校輔導員參與高
本書闡述了高校思政課線上線下混合式教學評價機制構建的必要性，混合式教學評價機制現狀，存在的問題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學評價的關鍵因素，在此基礎上，提出了構建高校思政課線上線下混合式教學評價機制的建議。本書立足于立德樹人的偉大工程，以教學質量為導向，以“四個評價”為基礎，分析當前思政課普遍關注的混合式教學評價問題，通過對現實的調研分析，嘗試探索建立一個科學的、符合時代要求的教育評價機制，并被廣泛應用于思政課“金課”建設實踐中。
"本書屬教育部思政司第四批《高校思想政治工作研究文庫》叢書，全書主要闡述了三個問題： 第一，“課程思政”作為一種新的課程觀，從課程與思政關系的歷史梳理和課程要素思政價值揭示，闡述好課程思政“何為可能”的學理問題；第二，從提高思想政治教育質量的實踐需要，高校全面提高人才培養能力等，揭示課程思政“何以必須”的現實問題；第三，從圍繞立德樹人，把價值引導寓于知識傳授之中，探討課程思政“如何落實”的實踐問題。"
本書是清華大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院常務副院長肖貴清教授十余年關于高校思想政治理論課研究成果的匯編，由21篇文章組成。本書從多維度、多視角系統闡述了作者對于高校思想政治理論課守正與創新的創新性見解，對于深入貫徹習近平總書記關于思政課的重要論述特別是“3.18”重要講話精神，推進新時代高校思想政治理論課改革創新具有參考價值。本書始終聚焦新時代高校思想政治理論課的守正與創新，從思想政治理論課的歷史發展及現狀研究、新時代思想政治理論課主體客體研究、新時代思想政治理論課經驗與規
有機化學課程是高校化學及相關專業的必修基礎課程，是一門特點鮮明的理論與實踐相結合的課程，并與社會和生活息息相關，充滿豐富的思政元素。將有機化學課程教學與思政教育相融合，能在向學生傳遞專業知識的同時，提高學生的思想品格，實現全方面培養人才的目標。本書共包含67和課程思政案例，將課程思政元素與有機化學知識有機結合起來，構建全課程育人的全新格局。本書可供化學、應用化學、材料、藥學等專業授課教師作為教學指導書，也可供相關專業學生了解所用。
本書圍繞課程思政目標實現、能反映育人體系本質、相互聯系、互為條件、決定課程思政實施的基本單元構成，并決定育人體系的結構、功能和本質。內容體系、師生關系、組織領導、支撐保障、評價體系等五個方面，分別指向育人體系的內容要素、主體要素、導要素保障要素和評價要素，五個方面相互配合、相互協同，形成完整的課程思政育人體系。
本書在充分吸收借鑒互聯網思維業界解讀、學界定義以及國內外思維科學相關理論的基礎上，立足互聯網時代人的互聯網實踐特別是人的互聯網思維實踐，重新定義互聯網思維的內涵及外延，從教育價值理念、方法理念和治理理念三個維度進行研究，并基于三個理念提出教育作品開發、教育傳播優化和教育生態調控的創新觀點，力求在有限篇幅中抓住網絡思想政治教育的核心問題，探索出一條基于互聯網思維的網絡思想政治教育實踐路徑。
本書對高校博士研究生招考方式的改革歷程和特點進行系統梳理，并選取一些具有代表性的高校，對其目前的招生現狀進行全面分析。國外博士研究生招考方式的發展歷史悠久，已形成了一套較為成熟穩定的模式，相比而言，中國高等教育發展時間短，仍處于改革探索階段。為此，本書就高校博士研究生招考方式的幾大要素：招生計劃、報名條件、報名材料和選拔錄取等進行詳細分析，對比國內外博士研究生招考方式的差異，并分析其成因，從而為我國高校博士研究生招考方式的改革提供建議。
本書以研究生案例教學模式與方法為重點，選取了南京工業大學研究生案例教學項目中10個教學典型實例分析，選編了來源于工商管理、交通工程、安全工程、環境倫理學、綠色建筑5個教學案例，是對學校近十年研究生創新教育與案例教學項目的全面總結。本書適合從事研究生案例教學的授課教師參考使用。
本書以高校教師為研究對象，運用大規模問卷調查的一手數據，聚焦于高校教師的收入與住房分層、職業流動、主觀地位認同、社會網絡、科研壓力與產出、工作滿意度、生活方式與健康、工作與家庭、生活滿意度與生活信心、社會公平感、安全感、社會信任等方面，重點分析高校教師的社會流動與綜合獲得感的關系，并提出了提升高校教師獲得感的若干政策建議。本書為上海市教育委員會科研創新計劃人文社科重大項目“高校教師的獲得感與社會流動”的最終成果。希望能夠在促進高校教師合理的社會流動過程中有效提升其獲得感，并在促進高校的
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