本書隸屬于“ 真題全刷” 系列, 專為高二學生打造, 可與人民教育出版社2019 年新改版高中數學 A 版選擇性必修一教材配合使用, 為全面系統夯實高二學生基礎知識, 提升解題能力編寫而成。每一道例題代表一種題型, 針對不同基礎的學生, 設有“ 練其形” 和“ 悟其神” 兩個層次。全書共分3個章節:空間向量與立體幾何、 直線與圓、 圓錐曲線。每個章節題型豐富, 知識全面。通過對例題的深入講解, 真正做到舉一反三、 觸類旁通, 提煉解題方法, 拓展學生思維。本書不僅
全國基礎教育改革看北京，北京基礎教育改革看海淀。本書由中國教育科學研究院未來學校實驗室聯合北京市海淀區教育科學研究院編寫，是一本我國中小學教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質結構入手，用通俗易懂的語言，分析中小學教師職業發展歷程，提出未來基礎教育改革需要大量的研究型教師。 研究型教師是一個逐漸成長的過程，需要掌握教育科研的基本方法和工作流程，在研究學生、研究教學、研究教育的過程中，*終成為具備良好思維品質、學習能力、表達能力和信息素
本書收錄有《名師工作室運行的學理基礎探微》《名師工作室建設的研修模式》《區域多層級名師工作室建設的問題與對策》《做一個有實力的人》等內容。
本書遵循新課標 (2017年版2020年修訂) 理念, 從學生立場出發, 從期望學生學會什么出發, 圍繞或聚焦學生何以學會, 設計何以學會的完整學習歷程, 配合指向目標監測的形成性評價, 以確保至少2/3的學生學會。“教-學-評”一致性創新教學設計, 充分體現學習者立場, 整個教學過程的設計重點突出學生的學習經歷, 通過設計合理、豐富的學習情境, 指引學生自主、合作、交流、創新, 在親身實踐中完成相應學習任務。同時以評價任務為核心, 隨時監測學生的學習目標的達成情況, 為有效的教和學提
本書是作者二十幾年來從事語文教育得出的教學實踐經驗和學習思考的總結。書中內容聚焦語文學科核心素養，緊扣語文文體特點，運用適合中學教學的文本解讀方法及解讀策略，精選典型篇目，選擇和重構閱讀教學內容，在立足于課堂教學實踐的基礎上開展基于實踐運用的創意閱讀教學探究，書稿中收錄相關文體的創意閱讀基本策略及教學備教、實施案例等，以期為致力于中學語文教學的研究者與實踐者提供參考。
在借鑒西方校本管理理論的基礎上，本書作者基于自身十多年的學校管理經驗，對我國學校管理的現狀與存在的問題進行了分析研判，并在此基礎上提出了適應我國中小學校本治理的理論和策略。全書重視理論體系的構建，首次提出了校本治理校本文化等概念，形成了新的研究框架，同時突出對案例的選用和分析，豐富發展了我國校本治理的理論與實踐。本書還對互聯網 教育時代的學校發展進行了展望，為洞察教育未來走向提供了新視角。
本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導, 遵循學校德育和學生成長規律, 闡述馬克思主義哲學思維的主要特征及其重要作用, 引導班主任形成正確的職業觀和育人觀, 運用哲學思維指導班主任工作實踐, 有助于解決班級管理工作中的實際問題, 提高班主任的育人智慧和育人實效。書中還分享了哲學思維指導下的學校德育管理和班級管理特色, 感悟寓言故事里蘊含的豐富哲學思想, 為中小學教師提供理論指導和具有可操作、可借鑒的實踐經驗, 具有理論創新性和實踐指導價值。
2017年，教育部頒發新一版高中數學學科課程標準，2020年發布修訂版，確定了數學建模為高中數學六大核心素養之一，也是高中數學課程的主線之一。數學建模在人才培養和高考評價方面將起到至關重要的作用。 但目前階段，中小學數學建模的資源和師資尚處于積累和探索時期，為了配合國家的戰略發展，同時符合人才培養和學科發展的內在需要，本書專門探討了數學建模如何建構學生思維、如何在日常教學中滲透數學建模的思想，以及中小學數學建模教育在一線落地的路徑和方法。
大概念是素養教育的抓手。大概念是指學科教育中少而精的主要思想和概念，是學科的代表性概念。真實性和跨學科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯結學科知識點，體現其學科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角下的單元學習的理念，講解了指向核心素養落地的大概念教學設計，并提供了如何用大概念促進課程內容的結構化、如何進行教學設計等案例，可為一線教師教學提供有益借鑒。
本書共十三章，包括勞動概述、勞動教育概述、勞動教育的分類、勞動教育的教學方式、勞動教育的教師素質、家庭視角下的勞動教育、學校視角下的勞動教育等。具體內容包括：勞動形態、勞動分工、勞動價值觀、學生勞動與成人勞動的差異、勞動教育內涵等。
新書資訊 新書推薦