《面向未來的教學(xué)設(shè)計(jì)：原理、模式與案例》從宏觀層面介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、元素構(gòu)成、主要模式，以及四種當(dāng)前較為流行的教學(xué)設(shè)計(jì)，即基于問題的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于證據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和基于理解的教學(xué)設(shè)計(jì)。在理論介紹的基礎(chǔ)上，《面向未來的教學(xué)設(shè)計(jì)：原理、模式與案例》分別探討以問題、研究、證據(jù)和理解為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以期為教學(xué)實(shí)踐者提供更多理論基礎(chǔ)與實(shí)踐模式，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。
本書緊扣德育理論以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，具體分析了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速發(fā)展的信息技術(shù)影響下人們生活方式的變革給德育實(shí)踐帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而探討了實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+德育”深度融合的必要性和可能性。另外，本書在重點(diǎn)梳理互聯(lián)網(wǎng)視域下德育實(shí)踐的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，總結(jié)出德育實(shí)踐隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以及培育學(xué)生素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，從而研究出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的總體思路和實(shí)踐路徑，具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
本著作對陶行知先生的勞動教育思想進(jìn)行研究, 探尋陶行知先生勞動教育思想的淵源, 闡釋陶行知先生勞動教育思想的豐富內(nèi)涵, 勞動教育要手腦并用, 在勞力上勞心, 要以心制力, 勞動教育要日常化, 課程化, 學(xué)校勞動教育的目的不是勞動產(chǎn)品的獲取, 其落腳點(diǎn)在教育。勞動育智, “教學(xué)做合一”, 通過勞力 (做) 讓兒童獲取經(jīng)驗(yàn), 改造已有的經(jīng)驗(yàn), 繼而從直接經(jīng)驗(yàn)上升到類經(jīng)驗(yàn), 從而獲取知識。勞動育人, 通過勞動鍛煉出健康的體魄、勞動的身手, 通過勞動培養(yǎng)團(tuán)結(jié)自治的精神, 通過在勞力上的勞心培養(yǎng)
本書將在闡達(dá)國家教育現(xiàn)代化發(fā)展對教育生態(tài)建枸的要求與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上, 系統(tǒng)論述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對我國教育生態(tài)重構(gòu)的意義與價(jià)值, 分析跨區(qū)域同步教學(xué)重構(gòu)教育生態(tài)的必要性與可能性。書中將就目前我國上的跨區(qū)域同步教學(xué)與教研共同體協(xié)同提升的探索實(shí)踐, 以大量豐富的資料, 總結(jié)出了跨區(qū)域教學(xué)與教研的中國模式和經(jīng)驗(yàn), 包括提煉有效經(jīng)驗(yàn)、分析既有問題和展望下一步研究及其實(shí)踐的方向。
人們都說，愛是教育的起點(diǎn)，是教育的橋梁，是教育成功的種子。如果能用一句話來概括的話，那一定是：愛，是教育的靈魂。習(xí)近平總書記2014年9月9日在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心。盡管在我們學(xué)校里，絕大多數(shù)教師都是懷有仁愛之心的，但并非每一個(gè)教師都能在日常教學(xué)中，將心中的愛用言語正確表達(dá)、用行動正確表現(xiàn)，進(jìn)而做出表率。有的教師確實(shí)本著育人之初心，卻因采用的方式或方法不當(dāng)，在言行上與學(xué)生產(chǎn)生矛盾、發(fā)生沖突，甚至釀成悲劇，教訓(xùn)不
這本書圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問題，提出了要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及與他人合作的意識和能力。培養(yǎng)健全的人格，才是教育孩子的首要目標(biāo)。全書分為14章，系統(tǒng)而全面地闡述了兒童教育心理學(xué)導(dǎo)論、人格具有統(tǒng)一性和整體性、兒童都有對卓越和成功的追求、最卓越的教育：培養(yǎng)兒童的社會情感、兒童都有不同程度的自卑感、正視兒童思維和行為上的偏差、人格具有發(fā)展的聯(lián)系性、學(xué)校教育是糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵場所、外在環(huán)境對兒童的影響、青春期教育、如何給孩子面對
教育游戲自20世紀(jì)90年代以來已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，人們希望借助游戲能夠讓學(xué)習(xí)更有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚俊杰團(tuán)隊(duì)基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討了教育游戲的研究現(xiàn)狀和核心價(jià)值；其次探討了游戲在問題解決能力、探究能力、創(chuàng)造力方面的價(jià)值；然后論述了基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教育游戲，并詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的若干游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
本書是東尼·博贊在學(xué)習(xí)技巧、腦力、發(fā)散性思維、專注力、多維記憶工具和思維導(dǎo)圖等領(lǐng)域近四十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和集大成之作。
本書展示了大腦與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。每個(gè)人都不該低估自己的學(xué)習(xí)潛力，東尼·博贊先生為你開啟你的大腦提供了可靠的方法。揭示了影響學(xué)習(xí)效率的精神、情感和身體等障礙因素。介紹了博贊學(xué)習(xí)技巧（BOST）的8個(gè)要點(diǎn)瀏覽、時(shí)間管理、喚醒記憶等。同時(shí)還介紹了東尼博贊成功的三大發(fā)明快速閱讀、思維導(dǎo)圖、超級記憶與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
唐文中 (1926.1-1999.4) 教授是中國教育學(xué)會教學(xué)論專業(yè)委員會的創(chuàng)會會長, 全國知名的教學(xué)論專家, 連任第一屆至第五屆教學(xué)論專業(yè)委員會會長, 對推進(jìn)我國教學(xué)論研究與發(fā)展起到了重要作用, 是我國現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展史上的重要學(xué)者。《唐文中教育文集》是其弟子花費(fèi)多年時(shí)間, 收集整理而成的, 其中有公開發(fā)表和沒有公開發(fā)表的研究成果。按照成果的主題分為: 教育概論、教學(xué)論、高師教育、大學(xué)教學(xué)論、教育管理等部分, 收集了唐文中先生從1951年一直到逝世前期的主要成果, 真實(shí)地展示了唐文中的
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