秉承實體性思維的實體課程觀因自身存在著諸多難以克服或化解的內(nèi)在困難、矛盾與沖突而面臨著嚴峻的合理性確證和合法化危機。因此，我們需要尋求新的哲學(xué)運思進路、理論基礎(chǔ)、思維范型、話語體系和課程愿景。作為對實體課程論的批判、解構(gòu)、揚棄與超越，奠基于具有建設(shè)性意義的后現(xiàn)代過程哲學(xué)思想的過程課程觀應(yīng)運而生。在本書中，筆者將課程定性定位為一種具有整體性、有機性、關(guān)聯(lián)性、生成性、轉(zhuǎn)變性、反思性、協(xié)商性、超越性的“過程”來進行體認、解讀與詮釋，以期對拓展和增進“課程質(zhì)的豐富性”及推動與促使我國基礎(chǔ)教育課程范式轉(zhuǎn)型
本書從學(xué)術(shù)論文寫作整體思維的視角，按照緒論——本論——結(jié)論——規(guī)范——投稿的內(nèi)容邏輯架構(gòu)，注重理論精講與實踐應(yīng)用相融合，聚焦期刊論文和學(xué)位論文寫作、投稿與發(fā)表的完整流程，圍繞如何確定論文選題，如何撰寫論文標題、摘要和關(guān)鍵詞，如何檢索和管理論文文獻，如何撰寫論文引言，如何撰寫論文文獻綜述，如何規(guī)劃論文研究設(shè)計，如何選擇論文研究方法，如何使用文獻綜述工具、量化研究工具、質(zhì)性研究工具和混合研究工具等論文研究工具，如何撰寫文獻綜述論文、元分析類論文、量化研究論文、質(zhì)性研究論文和混合研究論文，如何撰寫論文
該書采用學(xué)術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，注重教育學(xué)學(xué)術(shù)論文科研工具實踐應(yīng)用，聚焦期刊論文和學(xué)位論文寫作的不同類型，重點圍繞：怎樣檢索和管理文獻（EndNote文獻管理工具、NoteExpress文獻管理工具、知網(wǎng)研學(xué)文獻管理工具）、怎樣撰寫不同類論文（文獻綜述論文、元分析論文、量化研究論文、質(zhì)性研究論文、混合研究論文）、怎樣操作好研究工具（文獻綜述類科研工具、元分析類科研工具、量化研究類科研工具、質(zhì)性研究類科研工具）等教育學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作類型和科研工具，旨在提升教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生和青年教師的學(xué)術(shù)論文（期刊論
該書采用學(xué)術(shù)論文寫作系統(tǒng)化思維，按照教育學(xué)學(xué)術(shù)論文投稿——學(xué)術(shù)論文發(fā)表的內(nèi)容邏輯架構(gòu)，注重遵守學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、規(guī)避學(xué)術(shù)寫作失范，聚焦選擇投稿目標期刊、掌握期刊投稿流程、熟悉期刊選稿標準、有效回應(yīng)返修建議、有效修改論文內(nèi)容等議題，重點圍繞：遵守規(guī)范和規(guī)避失范、怎樣學(xué)會期刊的投稿、怎樣回應(yīng)期刊的返修等教育學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作投稿和發(fā)表，旨在提升教育學(xué)專業(yè)大學(xué)生和青年教師的學(xué)術(shù)論文（期刊論文和學(xué)位論文）投稿能力、發(fā)表能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
本書以現(xiàn)代教育與教學(xué)設(shè)計理論為切入點，由淺入深地闡述了教育教學(xué)體系的具體設(shè)計路徑、教育教學(xué)的多元模式設(shè)計，系統(tǒng)地論述了教育教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)代技術(shù)賦能、教育教學(xué)設(shè)計中的信息化思考，以教師培訓(xùn)的需求與課程設(shè)計為例，對教師發(fā)展的策略及其具體實施進行了探究，以期為讀者理解與踐行教育教學(xué)設(shè)計與教師發(fā)展路徑研究提供有價值的參考和借鑒。
社會性科學(xué)議題教學(xué)是科學(xué)教育研究與教學(xué)實踐中極為重要的核心主題之一，是當前國內(nèi)外學(xué)者共同關(guān)注研究與實踐領(lǐng)域。本書集結(jié)了該領(lǐng)域的國際知名學(xué)者，基于最新研究進展與實踐成果，針對不同的學(xué)習(xí)階段，深入探討了社會性科學(xué)議題如何滲透于課堂科學(xué)教育、促進科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，為進一步深化社會性科學(xué)議題教學(xué)提供了扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)實踐案例，有重要參考價值。本書是一本重要的學(xué)術(shù)出版物，它考察了社會性科學(xué)議題教學(xué)法在K-12體系、職前教師教育、非正式教育中心的發(fā)展歷程。本書聚焦科學(xué)教育研究者、職前與在職科學(xué)教師創(chuàng)設(shè)
本書遴選多個具有國際影響力的智能評價典型案例，涵蓋美國、英國、韓國、澳大利亞、日本等多個國家和地區(qū)，涉及教育評價功能、教育評價內(nèi)容、教育評價工具和教育評價方式四個評價領(lǐng)域的重要專題，多方位、多角度地探討了時下不同國家和地區(qū)智能技術(shù)賦能教育評價的實踐情況。對國際智能教育評價優(yōu)秀案例進行介紹的目的是立足我國智能技術(shù)賦能教育評價的現(xiàn)狀，納入創(chuàng)新技術(shù)，把握未來趨勢，為我國教育評價改革的推進提供理論參考和實踐范例。
本書是一部探討研究生教育大數(shù)據(jù)采集與處理方法技術(shù)的學(xué)術(shù)專著。全書共八章，從理論、框架、技術(shù)、應(yīng)用等方面系統(tǒng)展開，厘清研究生教育大數(shù)據(jù)的范圍特征，探索構(gòu)建研究生教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)體系，結(jié)合研究生教育管理需求對大數(shù)據(jù)采集和處理技術(shù)的理論、方法和應(yīng)用進行探究，以實際案例介紹研究生教育大數(shù)據(jù)采集管理和分析應(yīng)用的建設(shè)實踐，并對未來的發(fā)展和影響進行展望。 本書圍繞研究生教育大數(shù)據(jù)的采集與處理，緊密結(jié)合教育管理實際需求，以豐富的實踐案例，為研究生教育管理者、教育研究者等提供創(chuàng)新的思路和實用的借鑒。
著作把鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境深化到學(xué)術(shù)研究與政策探討的關(guān)注視野，理論建構(gòu)與實證研究緊密結(jié)合，采用了基于設(shè)計的研究，關(guān)注鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境的理論建構(gòu)，并進行了持續(xù)性的實證檢驗，通過鄉(xiāng)村實驗學(xué)校工作環(huán)境優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的行動研究，取得了一些研究成果。著作通過對鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析，基于工作環(huán)境的視角，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、教育能力、信息素養(yǎng)等方面分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展狀況，把握當前鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐的方法、路徑、成效等現(xiàn)狀，并深度剖析教師專業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境需求。通過對工作環(huán)境的構(gòu)
本書系統(tǒng)講述了人工智能背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與應(yīng)對之策，從人工智能對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)入手，逐章深入剖析了學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)力的提升方法以及與“書、人、事、眾、己”對話的重要性。作者提出了ACCP循環(huán)模型，強調(diào)了社會化學(xué)習(xí)的重要性，并探討了加速學(xué)習(xí)的五大因子。書中還詳細闡述了將覺知和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為習(xí)慣與智慧的方法，并強調(diào)了對話的作用，即與“書、人、事、眾、己”的對話。通過系統(tǒng)的講解和實用的方法，本書旨在指導(dǎo)讀者在人工智能時代更有效地學(xué)習(xí)與成長，提升個人學(xué)習(xí)力，以適應(yīng)當今復(fù)雜多變的社會環(huán)境。
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