本書以社會資本理論為研究基礎，視社會資本為一種工具性的網絡資源，對獨立學院畢業生的就業有促進作用，并以此探究獨立學院畢業生的就業能力和社會資本對就業滿意度的影響。本書采用量化研究的問卷調查法，并輔以質性研究的訪談法，以廣東省某獨立學院畢業生為調查和分析對象，編制“獨立學院畢業生就業滿意度及其影響因素研究調查問卷”進行調查，在2006-2016年畢業生群體中采用隨機分層叢集抽樣的方式，抽取584位畢業生為樣本，采用統計描述、差異性t檢驗、方差分析、因子分析和回歸分析等統計方法進行分析與處
本書主要圍繞高校思想政治教育理論及教學實踐展開研究和探討，分析了高校思想政治教育的內涵和理念，針對如何提升學生在思想政治教育中的參與度展開討論，結合高校思想政治教育的具體實例，分析了當前高校思想政治教育存在的問題及相關教師面對的挑戰，提出了高校實施思想政治教育的創新思路和合理化建議。本書邏輯嚴密清晰，語言簡練，內容連貫，兼具理論價值與實用價值，較好地做到了理論聯系實際，將理論知識學習與實踐體驗感悟融為一體，有利于高校更好地發揮思想政治教育的重要作用。
本書立足馬克思主義理論學科的研究視角，緊扣思想教育主線，圍繞大學生思想教育工作的核心內容，通過對新媒體時代大學生思想教育工作相關問題的闡釋，系統分析大學生思想教育工作在當今社會廣泛運用新媒體的時代背景下所面臨的機遇與挑戰。從而發現其中存在的問題與原因，并在此基礎上提出對新媒體時代大學生思想教育工作的根本原則、為培養德智體全面發展的高素質人才和社會主義可靠的接班人等方面探索對策，對固本、鑄魂的戰略工程具有十分重要的意義。
這是一本研究中國思想政治教育現狀的著作。全書共25章，分別就思想政治教育的范疇、方法、治理、形象、話語體系、內生動力等方面做了創新的研究。 本書系統回顧了2023年思想政治教育研究的新發展、新成果、新貢獻，共分為25章，分別對黨內集中教育、中國式現代化、習近平文化思想、立德樹人、黨史學習教育、心理健康教育、傳統文化、社會思潮與思想政治教育，思想政治教育范疇、方法、治理、形象、話語、內生動力、質量評價、文化育人、組織育人，社會主義核心價值觀、網絡思想政治教育、思政課建設、高校意識形態、
本書緊緊圍繞“大學生學習活動質量”這一核心主題，在明確研究意義、研究思路、研究內容、研究方法、核心概念的同時，對國內外大學生學習活動質量相關研究進行了系統梳理，并結合已有研究提出了本研究的理論分析框架。在理論框架的指引下，對我國大學生學習活動質量進行了實證調研，并深入分析了我國大學生學習活動質量基本狀況與影響因素。在明確已有研究狀況、把握我國實踐問題及影響因素的基礎上，提出了大學生學習活動質量的提升路徑。
本書由吉林大學大學生思想政治教育發展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發展、高校學生工作隊伍的建設。以大學生思想政治教育理論創新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態、新思維的前沿性和規律性研究，推出一系列理論聯系實際的學術著作和理論文章。
本書是在給清華大學研究生新生入學教育"如何順利度過讀研生涯的"報告基礎上創作的，涉及社會需要什么樣的研究生、讀研前要準備什么、如何開展科學研究、如何完成學位論文、如何以研究生身份打交道、如何面對讀研的各個階段以及如何更開心地讀研等七個主題，目的是給讀者提供引導與啟發，鼓勵研究生保持激情，將科學研究的平凡過程轉變成一次卓越非凡的發現之旅。可用于在讀碩士生、在讀博士生和有志讀研的本科生或其他人群參考，也可以供畢業研究生、研究生導師和研究生管理層參考。
科技小院是建立在農村生產一線，集科技創新、人才培養和示范推廣于一體的基層科技服務平臺，由研究生和教授常年緊密聯系農業生產一線，解決農業研究與生產應用脫節、農業人才培養與農業生產結合不緊密、農業技術轉化效果差的問題，并在生產一線開展實用技術創新。將科技小院培養模式應用到非洲高校人才培養體系中，了解非洲農業生產需求，適應非洲農業生產一線的工作，將中國先進農業技術應用于非洲并進行創新，培養知華、友華、愛華、親華的高素質人才，大范圍的服務非洲地區農業、農村和農民，改善民生條件和水平，推動非洲地方
本書是基于教育部第一批新文科項目《高水平商科人才培養的政產學研協同育人機制創新與實踐探索》，由課題組成員和相關參與者，對項目建設過程中的各項思考、探索與實踐，進行系統梳理而形成的系列教研論文。全書共計25篇論文，分為“理論篇”“改革篇”“案例篇”三個部分。
成長在互聯網時代的大學生，在成長環境、生活環境、學習環境與學習習慣等方面都有獨特性。他們大部分是獨生子女，家庭物質條件較好，學習和生活環境相對自由開放，自主學習能力強，比較有個性，創新能力強，思維方式不受傳統習慣制約，形成了多元化價值觀；個人綜合素質高，對社會對國家有責任感，愿意為國家和社會做出貢獻與努力；但是一部分大學生比較計較和追求個人得失，對他人的包容性不夠，心理承受能力不足；有遠大的理想信念和愛國情懷，但是不夠堅定，容易受外界信息誤導。那么，如何遵循并尊重大學生群體行為的特性及
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