本書由“教學敘事”“教育敘事”“研修敘事”三部分組成。體現了語文課堂教學“六化”(生活化、情境化、結構化、可視化、藝術化、游戲化)精神。
每年都有成千上萬的學子在高考中失利，成功的案例近乎千篇一律，失敗的故事則各有各的曲折。《高考的30個避雷案例》一書講述了30位高考考生的觸雷案例，另有專家點評部分對案例中的典型問題進行了系統分析和點評，并就這些典型問題制定了避坑指南，為廣大考生及家長提供了具有較強可操作性的規避動作行動方案。
齊河五中是一所成立九年的城鄉接合部初中學校，建校第二年我從鄉鎮中學連同本鄉鎮的學生一起合并到這所年輕的初中學校。因為在鄉鎮從教十七年，親眼見證、親身經歷了鄉鎮教育的發展歷程：生源流失，教育資源稀缺，學生沒有積極學習的環境和動力。相比之下，縣城的孩子從小接受的就是比較規范的教育，家長重視、教師重視、學校重視，課程全面，知識面廣，除了文化課知識外，家長還注重培養孩子的特長，但他們的生活依賴性比較強。這兩種環境成長起來的孩子融入一所學校，一個班級，一個小組，一起度過人生的青春期，勢必會發生摩擦，而
本書為國家社會科學基金一般課題“面向個性化學習的中小學互聯網教育服務評價體系研究”(課題批準號: BCA170075) 的結項成果。本書分析了基礎教育技術應用發展趨勢, 對中小學互聯網教育服務促進個性化影響因素開展比較與分析, 建立了中小學互聯網教育服務評價體系, 并以此為依據, 探討了教育產品在中小學課堂教學中的典型應用。本書能夠為學校因材施教、學生個性化學習、家長購買優質互聯網教育服務提供前瞻性指導; 為政府做出更為精準的教育公共產品和服務決策提供依據; 同時也為探索建立“互聯網＋
《中學生的作文課中外名著中的精彩人物描寫1》包括人物借喻、人物出場、外貌描寫、外形局部描寫、表情描寫、人物心理描寫、動作細節描寫、性情描寫等，對人物描寫分析到了極致。古今浩瀚如海的文學作品，由誰來為我們披沙揀金、撥云見日且指點迷津呢？這怎么讀怎么寫的答案，或許就隱藏在這本書中。
《中學生的作文課中外名著中的精彩人物描寫2》包括人物借喻、人物出場、外貌描寫、外形局部描寫、表情描寫、人物心理描寫、動作細節描寫、性情描寫等，對人物描寫分析到了極致。古今浩瀚如海的文學作品，由誰來為我們披沙揀金、撥云見日且指點迷津呢？這怎么讀怎么寫的答案，或許就隱藏在這本書中。
《SSAT核心詞與同義詞類比高手速成手冊》是針對SSAT考生的備考圖書。SSAT的詞匯考查分為同義關系和類比關系。本書收錄SSAT近十年真題中出現的同義與類比詞匯，作者將其分為18個章節，分別是同義選擇的思考模式與階梯模式、類比選擇的思考模式與解題模式、類比選擇的秘訣、同義類比選擇中的名詞、名詞練習、同義類比選擇中的動詞、動詞練習、同義類比選擇中的形容詞、形容詞練習、同義類比選擇中的副詞、副詞練習、同義詞群、主題詞匯、分解詞匯之前綴與后綴、分解詞匯之詞根、熟詞生義、望文生義和易混詞辨析。作
該書是上海市雙名工程高峰計劃主持人張治領銜團隊成員撰寫的，提供給學科教師、教育信息化實踐與研究人員等閱讀的著作。全書以高中生物為例，探索學科知識圖譜的構建策略，總結基于學科知識圖譜的教學應用模式，提煉學科知識圖譜的教育應用場景，并對基于知識圖譜的自適應學習系統開發、基于知識圖譜的生物教學范式重構、知識圖譜應用的未來進行了展望等。本書力求以通俗的案例，向讀者提供科學、專業、易操作的學科知識圖譜構建與應用范例，為實現數據驅動大規模因材施教及人機協同個性化學習提供了方案與智慧，是教育數字轉型的教科式參
本書是作者承擔的國家社科基金教育學國家一般項目“西部農村中小學校園欺凌治理研究”（BIA170193）的部分成果。本書分析了校園欺凌的概念、綜述了國內外研究現狀、總結校園欺凌的類型特征及成因，分享了發達國家校園欺凌治理的經驗。本書分為理論與實踐兩大部分。理論部分主要包括第一章到第四章：主要分析校園欺凌的概念及研究的理論基礎、綜述國內外研究現狀、總結校園欺凌的類型特征及成因等。實踐部分主要包括第五章到第九章：主要根據對西部五省市農村中小學校園欺凌的調查數據及對受害者回溯式半結構訪談，了解
《校長說——55位校長教育箴言》收錄55位在北京地區從教、治校多年的極具影響力的資深校長的文章或演講稿。每篇文章主題貼近當下教育，從學校建設、教師隊伍建設、教學變革、治理體系建設、德育工作、心理健康教育、家校共育、師生關系（生生關系）、“雙減”工作等方面入手，既對學校的發展提出切實可行的建議，也針對學生關心的種種問題常談感想，融進校長自身的教學經驗和人生體驗。所收錄文章有的充滿睿智，耐人尋味；有的富有思辨，讓人沉思…… 言之成理，持之有故，真知灼見，醒人耳目，細細品味，一個個胸懷教育理想的校長身
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