本書以全新的視角全面論述和闡釋了當代思想政治教育的基礎理論，創新的必要性以及原則，探索了現代大學生思想政治教育的具體路徑。重點闡述了新媒體對當前大學生思想政治教育的影響以及如何利用現代新媒體拓展大學生思想政治教育的途徑。
隨著移動互聯網技術的蓬勃發展，新媒體應用猶如雨后春筍般發展起來。新媒體憑借信息傳播便捷、快、互動的優勢，已成為高校宣傳思想、輿論引導、思政教育的重要陣地，為高校大學生思想政治教育的有效開展創造了條件。與此同時，新媒體信息傳播移動化、內容娛樂化、價值多元化、人際關系虛擬化，使高校大學生的思想、行為、生活隨之出現了新特點和新問題，讓高校思想政治教育面臨著新挑戰。
新媒體時代，是一個嶄新的信息時代。面對新媒體時代高校思想政治教育所出現的新特點，為高校思想政治教育與新媒體的有機契合，提高高校思想政治教育的吸引力、感染力，增強思想政治工作的針對性和實效性，需要對高校思想政治教育提出新要求，這不僅是時代賦予高校思想政治教育工作者的新使命，也是創新和發展思想政治教育理論的新機遇。
本書內容為20pan style="font-family:宋體">年度青島市社會科學規劃項目：新媒體時代青島民辦高校大學生思想政治教育實效性提升研究(編號QDSKL17019)研究成果。在研究新媒體時代提升高校思想政治教育實效性的共性基礎上一步深入研究了新媒體環境下青島民辦高校大學生思想政治教育現狀，探索新媒體時代青島民辦高校思想政治教育實效性的提升策略，充分發揮新媒體優勢，不斷增強青島民辦高校思政工作的吸引力和感染力，提升青島民辦高校思政工作
的實效性。
第一章新媒體技術的基本概述
第一節新媒體的定義
第二節 新媒體時代傳播特征及發展趨勢
第二章 新媒體時代高校思想政治教育的影響分析
第一節 新媒體對高校思想政治教育環境的影響
第二節 新媒體對高校大學生的影響
第三節 新媒體對高校思想政治教育工作的影響
第四節 新媒體環境對高校思想政治教育工作的負面影響及對策…40
第三章 新媒體時代高校思想政治教育的話語變革
第一節 高校思想政治教育話語體系現狀觀察與轉換理路
第二節現代性境域下高校思想政治教育話語及其轉型
第三節 新媒體時代大學生思想政治教育話語的現代轉換
第四節 新媒體時代高校思想政治教育話語權提升研究
第四章 新媒體時代高校思想政治教育的發展
第一節新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇
第二節 新媒體時代高校思想政治教育創新研究
第三節 新媒體時代高校思想政治教育載體研究
第四節 新媒體時代高校思想政治教育環境的優化
第五章新媒體與思想政治教育實效性的相關理論概述
第一節 新媒體時代思想政治教育實效性的科學內涵
第二節 新媒體時代思想政治教育實效性的理論基礎…… …134
第三節 大學生思想政治教育實效性的有機構成
第四節大學生思想政治教育實效性評價原則、目標及標準… …140
第六章新媒體時代大學生思想政治教育實效性研究… 144
第一節 新媒體時代影響大學生思想政治教育實效性的原因………144
第二節新媒體背景下大學生思想政治教育載體實效性研究………150
第七章 新媒體環境下提高大學生思想政治教育實效性的對策…153
第一節新媒體環境下提高大學生思想政治教育內容實效性的方法 153
第二節 新媒體環境下提高大學生思想政治教育傳導實效性的路徑157
第三節新媒體環境下提高大學生思想政治教育接受實效性的措施 161
第四節 新媒體環境下提高大學生思想政治教育整體實效性的協同策略
參考文獻
第一章 新媒體技術的基本概述
第一節新媒體的定義
隨著互聯網技術的日臻成熟和迅速普及，“新媒體”這一概念不僅在學術文章中出現的頻率與日俱增，而且逐漸融入人們的日常生活，成為當下使用頻率很高的一個時髦名詞。但是，對于究竟什么是“新媒體”，不僅普通使用者難下定義，就是專家學者也各執一詞，莫衷一是，造成理解和交流上的諸多障礙，因此很有必要加以討論和澄清。
一、新媒體定義
一般認為，所謂新媒體，實際上是一個相對的概念，是我時見到的已經用于公共通信方面的除報刊、廣播、電視等傳統媒體之外的新的媒體形態。目前，對于新媒體較為流行的定義是：新媒體是一個寬泛的概念，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。但是，這種說法并未得到學界的一致認可，國內外還有一些較為典型的新媒體的定義，了解它們將有助于對新媒體的定義加以重新建構。
清華大學新媒體研究中心主任熊澄宇教授認為，新媒體是個相對的概念，新是相對于舊而言的。今天的新媒體主要指：在計算機信息處理技術的基礎上產生和影響的媒體形態括在線的網絡媒體和離線的其他數字媒體形式。陽光衛視的執兼集團行裁吳征給出的新媒體的定義是：是一種既了電視媒體的廣度，又了印刷媒體的深度的媒體，而且由于其高度的互動性、個人性和感知方式的多樣性，它具備了從前任何媒體都不曾具備的力度。
發展研究中心副局長岳頌東提出，新媒體是采用當代科技手段，將信息傳播給受眾的載體，從而對受眾產生預期效應的介質。
若干年前，聯合國教科文組織關于新媒體有過一個定義：即新媒體就是網絡媒體。美國《連線》雜志對新媒體的定義是：所有人對所有人的傳播。美國俄奇新媒體藝術家列維·曼諾維奇認為，新媒體將不再是任何一種特殊意義的媒體，而不過是一種與傳統媒體形式沒有關聯的一組數字信息，康涅狄格州在線媒體顧問、資深媒體分析師文·克羅斯比的定義為：新媒體就是能對大眾同時提供個性化內容的媒體，是傳播者和接收者融合成對等的交流者，而無數的交流者相互間可以同行個性化交流的媒體。事實上，上述定義都有自己的優點和長處，都有各自的強調，但無疑它們都有意無意地忽視了定義所必須依據的新媒體的特點。因此，在給新媒體下定義之前，有必要梳理一下新媒體的特點。
二、新媒體的特點形式邏輯告訴我們，所謂定義，就是通過歸納出概念對象的特有屬性，通過明確概念的內涵和外延的方式，從而使該概念對象和其他類似對象區別開來的一種揭露概念內涵與外延的邏輯方法。其中，內涵定義就是要揭示這個概念對象的本質屬性，而外延定義則是要劃定該概念所指的范圍。從以上提示中，我們可以看出，要定義一個對象概念，關鍵在于抓住它的特性，或者說是要理清它的特點，抓住它的本質特征。我們通過對新媒體和傳統媒行比較，就不難發現，新媒體作為新型的傳播形式，具有以的特點：
（一）交互性
傳統的大眾媒介都是單向式傳播。媒體高高在上，居高臨下，報紙寫什么，讀者就只能讀什么；廣播說什么，聽眾就只能聽什么；電視播什么，觀眾就只能看什么，受眾很少能主動表達他們自己的觀點和看法，也根本無法和媒體互動。而新媒體則不同，由于采用了新的技術，尤其是因特網具有連接網上任何用戶、共享網上信息資能，用戶之間可以通過不同的方行廣泛的溝通，從而可以實現傳播者與受傳者的交互式的雙向交流。
（二）個性化
由于計算機網絡把單向的傳播變為雙向乃至多方位的交流，通過聯機網絡，只要擁有一臺信息處理機和一臺調制解調器，人人都可以聞的提供者或報道者。這樣新聞報道便成了個人行為，即所謂“人人即媒體”，從而實現了信息傳播與收閱的個人化。
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