本書具體內容分為兩個部分，第一部分以作者參加工作的時間為序，記錄了工作中的一些點滴，再現了自己成長的足跡，第二部分收錄了作者參與或主持的幾個課題的研究報告或方案，以及2008年以來作者本人所撰寫的發表或獲獎的主要教育教學經驗文章。
李清富，男，漢族，中□□員，生于1966年8月，本科文憑，1986年8月參加工作，中小學高級教師職稱，曾先后擔任班主任工作17年，擔任學校教導主任、教科室主任、副校長、校長、黨支部書記等工作18年，現任教于威信縣舊城中學，是威信縣初中語文名師工作室暨昭通市名教師工作室領銜人、威信縣初中語文中心教研組組長，兼職教研員。
作者曾參與省級課題《推廣嘗試教學成果的開發性實驗研究》《留守兒童問題與對策個案研究》的研究，主持了云南省“十一五”立項課題《嘗試探究性學習研究》與云南省“十二五”立項課題《農村初中“三生教育”教學研究》的研究工作。作者勤于筆耕，先后有《“舊城旅游區的開發”開放式作文教學設計》等三十多篇教學文章在《中小學教學研究》《小學教學研究》《當代云南教育論文大系》《昭通教育》《威信教育》等省、市、縣級刊物發表或獲獎，所指導的青年教師有二十多人在省、市、縣級刊物發表文章三十多篇。
□009年1□月，作者申報的科研成果獲得云南省教育學會二等獎；□010年7月，所主持的《嘗試探究性學習研究》課題成果獲得全國“十一五”優秀教育科研成果一等獎。作者1998年被評為云南“省優秀教師”，□00□年獲云南省第二屆“科技興鄉”貢獻獎，□016年5月獲昭通市首屆“名教師”稱號，□017年9月被評為昭通市首屆“優秀骨□□□”。
自序
第一部分 行走在彎彎的山路上
引子
第一節 初為人師記憶新
1．沒有課本的課
2．轉接新班級
3．公章風波
4．一把洗鍋刷
5．一方有難，八方支援
6．一次及時的家訪
7．煤油燈下的第一
8．因誤解而辭去校長職務
第二節 晝教夜讀聽風雨
1．享受山野的寧靜
2．讀《五鳳朝陽刀》收獲為人處事之道
3．讀《中醫學》明教書育人之理
4．讀《毛澤東選集》提升思想認識
5．在觀察思考中學苗族語言
6．被老會計感動
7．教學筆記獲獎
第三節 勤教樂研十三載
1．迎難而上接差班
2．第一次全面反思
3．成果不斷的3年
4．反思后的成長
5．曾經這樣“扶貧”
6．一碗糖水心中暖
7．接踵而至的一個個“第一”
8．引領團隊成長
9．一個有點“嚴苛”的發展目標
10．人總是在磨煉中成長
第四節 臨危受命結碩果
1．舉步維艱終出谷底
2．課題引領走向第一
3．促使自己逐步走向成熟
第五節 重起征程再發展
1．登上初中講臺
2．解決學生桌凳
3．用行動證明自己
4．難產的課題研究
5．不斷創新的歷史記錄
6．到北京領獎去
7．品味大理麗江古文化
8．全員培訓上分享快樂
第六節 功過是非任評說
1．又一次臨危受命
2．訂規劃謀發展
3．發獎金提質量
4．為保操作考試苦奔波
5．課題引領促進提升
6．省城命題喜受鍛煉
第七節 重回故地任勞怨
1．三班語文結碩果
2．真情傾注
3．引領團隊勤研修
第二部分 靜聽花開的聲音
第一節 課題研究搭2臺
農村初中“三生教育”實踐與探索
“嘗試探究性學習研究”
讓特崗教師更快成長
《綜合利用地方資源的校本課程開發應用研究》實驗方案
農村中小學留守兒童家庭教育狀況個案研究
《農村教師隊伍基本素養的提高策略研究》課題研究總報告
第二節 探索反思留足跡
創先爭優我先行
悟讀讓語文課堂煥發生命
苦澀的“快樂”生活
笑對挫折 苦盡甘來
閑情雅趣共美景豁達樂觀話人生
引導學生拓展生命的長寬高
例談語文課程的開放性
課題：水田紅色旅游區的開發
淺談新課程背景下語文教師的傾聽
感悟竹石精神引領觀念更新
把“建議”作為行動的指南
流程清晰特色鮮明
威信縣2016年初中語文課堂教學競賽活動綜述
“防欺凌、反暴力”教育是班主任的重要責任
再讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會
第三節 引領研修看花開
淺談高效語文課堂的四步經營法
《生命的潛能》教學設計
《有目標地生活》教學設計
《生命因獨特而美麗》教學設計
寓情于景 寓學于樂
《那些色彩，剛好溫暖青春》閱讀教學設計
讀李鎮西《做2好的老師》有感
愛是教育2好的助推力
讓信仰在空中飄揚
愛是永恒的教育理念
小談中考作文
期待愛走進孩子們的心靈
《再塑生命的人》教案
讀《做2好的老師》有感
樵的訴說
讀《寫作教學教什么》之心得體會
堅守“底線教育”
在管理育人中著眼學生成長
《班主任工作漫談》心得體會
夜歸人（組詩）
讀《新教育》之體會
世人都在尋找一個傳說（詩三首）
一塊石頭的傾訴
做一個會做研究的老師
后記
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