本書主要從印象語文文論(教研論文部分)、印象語文心語(教育敘事部分)、印象語文創意(教學設計與點評部分)進行主編，涵括了以歐陽琪為核心的印象語文研究團隊以及輻射學校語文教師的相關研究成果、印象心聲以及在教學上的創意設計，是一本實踐性極為鮮明的編著。
歐陽琪，廣州市天河區天府路小學校長、黨總支書記，中小學副不錯教師，廣州市名教師工作室主持人，廣州市中小學特約教研員，華南師范大學名校長講壇“講座教授”。
部分 印象語文文論
語文教學三要素：素養·傾聽·印象
以“印象”發展為思路的閱讀學習策略
對話與表達：基于學習共同體的語文課堂實踐研究
文本即對話：基于印象的對話建構
“印象習作”的實踐與思考
以任務驅動建構初印象促進課堂交流的實踐研究
在印象課堂中提升學生不錯思維能力
通過課堂語言系統的建構與運用提升學生語文素養
印象語文“讀寫結合”課堂反思
第二部分 印象語文創意
印象課堂：《七律·長征》
讓“印象語文”在課堂中逐一呈現
《七律·長征》教學設計及反思
附：《七律·長征》教學視頻
印象課堂：《觸摸春天》
印象語文的學習場：師生交往·積極互動·共同成長
《觸摸春天》教學設計及反思
附：《觸摸春天》教學視頻
印象課堂：《花詩花境》
從一節課看“連接”的形態與力量
《花詩花境》教學設計及反思
附：《花詩花境》教學視頻
印象課堂：《那次玩得真高興》
五環節印象表達，讓學生經歷習作全過程
《那次玩得真高興》教學設計及反思
附：《那次玩得真高興》教學實錄
印象課堂：《魚游到了紙上》
印象語文的朗讀積累與課堂聯想
《魚游到了紙上》第二課時教學設計及反思
附：《魚游到了紙上》教學視頻
印象課堂：《帶刺的朋友》
印象語文的學習路徑：基于《帶刺的朋友》一課的分析
《帶刺的朋友》教學設計及反思
附：《帶刺的朋友》第二課時教學實錄
印象課堂：《牛和鵝》
打通課內外的語文課堂建構
《牛和鵝》教學設計及反思
附：《牛和鵝》教學視頻
印象課堂：《烏鴉喝水》
印象語文的“目標”與“習得”觀
《烏鴉喝水》教學設計及反思
附：《烏鴉喝水》教學實錄
印象課堂：《楓橋夜泊》
印象語文怎樣把課堂還給學生
《楓橋夜泊》教學設計及反思
附：《楓橋夜泊》教學實錄
印象課堂：《草船借箭》
讓人物印象在對話中生成
《草船借箭》教學設計及反思
附：《草船借箭》教學實錄
第三部分 印象語文心語
教師專業成長的三個關鍵詞：讀書·嘗試·反思
印象·導思
眾里尋他千百度緣起印象萬里路
印象：源于文本細讀與拓展閱讀相結合
問出精彩：歐陽琪校長教學印象
后記
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