作者從一線教師的角度，對教育理念、教育管理、課堂教學、學校和社會等方面進行觀察。作者不僅著眼于從校內看中小學校，而且試圖從校園外、從社會角度觀察分析普通中小學校的人與事。
周存軍，安徽全椒人，畢業于安徽師范大學化學系，中學化學教師，中小學正高級教師。江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年學術技術帶頭人，江蘇省教科研先進教師，常州市突出貢獻人才，常州市師德標兵。發表論文20多篇，主持并完成多項省市級課題的研究工作。
第一章 教育理念
做個明白的教師
關注部分教師群體的焦慮
激發潛能不是應試教育的借口
中小學教師要提高科學素養
教師成長的平臺
教師應該多讀書
中小學教師呼喚學術型領導
第二章 教育管理
教師為什么不愿意監考
教師需要怎樣的培訓
佛系教師
教研組長的窘境
中小學管理中的官僚現象
班主任減負的路徑探究
班主任培訓體系的建構
第三章 課堂教學
對課堂教學模式的思考
談減少高考復習教學中的無用功
理科教學中浸潤價值觀教育——以高中化學學科為例
對三力課堂體系的剖析與建構
教師要有一定的命題能力
第四章 學校與社會
各類教育進校園
教師的另類負擔
教師為什么愛計較
坑人的教育名言
教師子女的成才問題
教師視野中的家長角色
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