2011年，耶魯大學(xué)華裔法學(xué)教授蔡美兒的《虎媽戰(zhàn)歌》一書，在中國(guó)掀起了滔天巨浪，在美國(guó)也是飽受爭(zhēng)議和質(zhì)疑，書中講述了作者嚴(yán)格得甚至有些“變態(tài)”的育兒方法，即便在信奉“棍棒底下出天才”的中國(guó)，家長(zhǎng)們也覺得難以接受。虎媽一詞也因此流行開來(lái)，成為嚴(yán)格管教的父母的代稱。
時(shí)隔十年，虎媽的新戰(zhàn)歌——《向上流動(dòng)》把小家庭故事放大到整體的“優(yōu)秀精英族群”的層面，以詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，深刻的調(diào)研分析，總結(jié)了那些生下來(lái)并沒拿到一手好牌，卻在長(zhǎng)大成人后突破出身，成功向上流動(dòng)的族群之所以成功的家庭教養(yǎng)“三要素”。
美國(guó)人口普查局的調(diào)查證實(shí)，470萬(wàn)亞洲移民家庭的收入呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，而年輕一代的增長(zhǎng)更是呈逐年遞增之勢(shì)。這與他們的學(xué)術(shù)和社會(huì)地位上的攀升是一致的。想當(dāng)年，這些亞裔背井離鄉(xiāng)，從千里之外跑到美國(guó)，身無(wú)分文且不通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，卻能在一兩代之內(nèi)就在中上產(chǎn)階層站穩(wěn)腳跟。那么，究竟是什么因素，帶來(lái)了向上流動(dòng)的可能性呢？
就像我們現(xiàn)在常說(shuō)的精約教育模式，它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的制度和紀(jì)律，主張砥礪品格，磨練意志，而虎媽把她總結(jié)出來(lái)的家庭教育模式稱為“三要素”文化，以這三要素去教育培養(yǎng)孩子，則無(wú)論出身，無(wú)論環(huán)境，無(wú)論原生家庭的條件，都具有向上流動(dòng)的可能性。這三要素包括：優(yōu)越感（superiority)、不安全感（insecurity)和克制力（impulse control)。
在這三要素的的配合下，父母和孩子通常都能得到動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)他們獲得成功：不是靠運(yùn)氣或關(guān)系，而是靠努力工作。當(dāng)你在生活中正確地理解和運(yùn)用這三要素時(shí)，你就不再受任何特定的成功定義的約束，向上的流動(dòng)性依然存在，而且生機(jī)勃勃。
◎2011年，耶魯法學(xué)院教授蔡美兒的一本《虎媽戰(zhàn)歌》在中國(guó)掀起了熱烈討論，成為當(dāng)年的現(xiàn)象級(jí)暢銷書，“虎媽”一詞也風(fēng)靡中國(guó)，成為嚴(yán)格管教子女的父母的代稱。虎媽和她的女兒們的故事還登上了《時(shí)代》周刊的封面。時(shí)隔十年，虎媽的新書《向上流動(dòng)》把《虎媽戰(zhàn)歌》里的小家庭故事，放大到整體的“優(yōu)秀精英族群”的層面，以詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，深刻的調(diào)研分析，總結(jié)了那些生下來(lái)并沒拿到一手好牌，卻在長(zhǎng)大成人后突破出身，成功向上流動(dòng)的族群之所以成功的家庭教養(yǎng)“三要素”。
◎階層突破分兩種，一種是貧困階層通過(guò)教育進(jìn)入中產(chǎn)階層，一種是中產(chǎn)階層通過(guò)更優(yōu)質(zhì)的教育模式進(jìn)入精英階層。為什么成功群體的家長(zhǎng)總是愛談?wù)摻逃恳驗(yàn)榻逃菍?shí)現(xiàn)向上攀登的階梯，良好的教育會(huì)讓孩子終身受用。
◎本書中所總結(jié)的家庭教養(yǎng)三要素分別是：優(yōu)越感、不安全感、克制力。
優(yōu)越感：“讓其他人都試著和我平等”與“我和其他人一樣好”可謂天差地別。前一句話是在表達(dá)一種優(yōu)越感。在一個(gè)負(fù)面成見比比皆是的社會(huì)里，這句話帶給少數(shù)族裔的信心彌足珍貴。
不安全感：不安全感會(huì)帶來(lái)動(dòng)力。許多移民家庭的信條是：他們可以?shī)Z走你的房子、你的生意，甚至是你的祖國(guó)，但永/遠(yuǎn)奪不走你的教育——所以更要加倍努力學(xué)習(xí)：高分、獎(jiǎng)勵(lì)、名牌學(xué)校以及其他看得見的成功標(biāo)志，是孩子在這個(gè)不確定、充滿競(jìng)爭(zhēng)，也許充滿敵意的世界里*好甚至是唯/一的保護(hù)。
克制力：中國(guó)移民在教育孩子上比非亞裔美國(guó)人嚴(yán)格得多，他們把紀(jì)律、高期望、堅(jiān)持不懈和自我控制作為孩子日常行為要求的一部分。在這種嚴(yán)格要求下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，也會(huì)越發(fā)出眾。
培養(yǎng)孩子控制沖動(dòng)的能力，是他們獲得成功的有力杠桿——這其實(shí)對(duì)任何人、任何年齡段都有效
蔡美兒（Amy Chua），即美國(guó)知名華人“虎媽”，現(xiàn)任耶魯大學(xué)法學(xué)院終身教授、華裔學(xué)者。1987年畢業(yè)于哈佛大學(xué)法學(xué)院，獲博士學(xué)位，曾供職于華爾街律師事務(wù)所，并曾在杜克大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)及斯坦福大學(xué)任教。2011年曾入圍《時(shí)代》（Time）周刊評(píng)選的全球z/u/i有影響力100人。
她已經(jīng)出版過(guò)3部作品。第一本書是《起火的世界：自由市場(chǎng)民主與種族仇恨、全球動(dòng)蕩》（World on Fire: How Exporting Free Market Democracy Breeds Ethnic Hatred and Global Instability），該書迅速成為《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書，并被《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》（The Economist）評(píng)為2003年z*佳圖書之一。第二本是《帝國(guó)的終結(jié): 從大歷史的角度解讀美國(guó)霸權(quán)興衰的歷程》（Day of Empire: How Hyperpowers Rise to Global Dominance--and Why They Fall）。蔡美兒在書中稱，歷史上的超級(jí)強(qiáng)國(guó)，包括羅馬、中國(guó)唐朝和大英帝國(guó)，是透過(guò)他們不同尋常的多元化和寬容來(lái)獲取優(yōu)勢(shì)的；但是這種多元化也蘊(yùn)含了它們衰敗的種子。
第三本是z/u/i有影響力、z*具爭(zhēng)議的《虎媽戰(zhàn)歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。“虎媽”的教育方法轟動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論，“虎媽”的故事z/u/i終登上了《時(shí)代》周刊封面。;.;現(xiàn)任耶魯大學(xué)法學(xué)院教授，是憲法、隱私權(quán)與美國(guó)憲法第一修正案方面的專家。魯本菲爾德1990年開始在耶魯任教，1994年獲得正教授資格。魯本菲爾德還被斯坦福大學(xué)法學(xué)院和杜克大學(xué)法學(xué)院聘為客座教授，著有小說(shuō)《謀殺的解析》（The Interpretation of Murder）和《死亡本能》（The Death Instinct）。
導(dǎo)言
本書將提供一個(gè)看待成功的新視角，包括成功背后的刺激、內(nèi)在的動(dòng)力，以及成功的代價(jià)。這些代價(jià)可能很高，甚至無(wú)法承受。但是，當(dāng)你正確地理解和運(yùn)用書中描述的這三種文化特質(zhì)時(shí)，你就會(huì)獲得力量，而不再受任何特定的成功定義的約束。
第1章
三要素
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)并不獎(jiǎng)勵(lì)善良、虔誠(chéng)以及自我覺醒。從通俗意義上來(lái)說(shuō)，成功就是“獲得金錢和地位”。那么，為什么有些群體獲得了這種“通俗意義上的成功”，而另一些卻沒有？
我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)群體同時(shí)具有三種特質(zhì)，會(huì)推動(dòng)這個(gè)群體獲得不成比例的成功。
由于實(shí)在想不出更平易近人的名字，我們把這三種特質(zhì)統(tǒng)稱為“三要素”。
第2章
什么樣的人取得了成功？
在這里，我們衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)包括收入、學(xué)術(shù)成就、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)學(xué)識(shí)以及其他的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。
第3章
優(yōu)越感
“讓其他人都試著和我平等”與“我和其他人一樣好”可謂天差地別。
前一句話是在表達(dá)一種優(yōu)越感。在一個(gè)負(fù)面成見比比皆是的社會(huì)里，這句話帶給少數(shù)族裔的信心彌足珍貴。
第4章
不安全感
不安全感會(huì)帶來(lái)動(dòng)力。許多移民家庭的信條是：他們可以?shī)Z走你的房子、你的生意，甚至是你的祖國(guó)，但永遠(yuǎn)奪不走你的教育——所以更要加倍努力學(xué)習(xí)：高分、獎(jiǎng)勵(lì)、名牌學(xué)校以及其他看得見的成功標(biāo)志，是孩子在這個(gè)不確定、充滿競(jìng)爭(zhēng)，也許充滿敵意的世界里z/u/i好甚至是唯一的保護(hù)。
第5章
克制力
中國(guó)移民在教育孩子上比非亞裔美國(guó)人嚴(yán)格得多，他們把紀(jì)律、高期望、堅(jiān)持不懈和自我控制作為孩子日常行為要求的一部分。在這種嚴(yán)格要求下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，也會(huì)越發(fā)出眾。
培養(yǎng)孩子控制沖動(dòng)的能力，是他們獲得成功的有力杠桿——這其實(shí)對(duì)任何人、任何年齡段都有效。
第6章
爬上去之后，扔掉梯子
我們研究“三要素”的目的，恰恰是要拋棄它。在它的嚴(yán)格督促下，一個(gè)人可以獲得他想要的任何成功——不管是傳統(tǒng)意義上的還是非傳統(tǒng)意義上的，只要他們?cè)谶_(dá)到這個(gè)目標(biāo)后能夠擺脫“三要素”的束縛就可以了。
換句話說(shuō)，“三要素”就像哲學(xué)家維特根斯坦的悖論梯子：爬上去之后就得扔掉。
第7章
智商、體制以及向上的流動(dòng)性
在優(yōu)越感、不安全感和克制力的配合下，父母和孩子通常都能得到動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)他們獲得成功：不是靠運(yùn)氣或者關(guān)系，而是靠努力工作。
向上的流動(dòng)性依然存在，而且生機(jī)勃勃，只不過(guò)，并不是所有群體都能平等地利用到它。
第8章
我們是如何丟棄不安全感和克制力的
克制力的消失和不安全感的減弱，加上可支配收入的增加，其結(jié)果就是形成一個(gè)越來(lái)越及時(shí)行樂(lè)的社會(huì)。
致謝
尾注
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