本書是蒙臺梭利博士**受歡迎、**能體現她理論創新意義的書。本書從兒童的生理和心理出發，探尋了孩子的內在發展規律和發展力量，思考了兒童與成人、兒童與社會、兒童與自然的關系，闡釋了兒童具有吸收能力的心智特點——兒童的知識不是完全通過教育得到的，而是通過兒童所處的環境吸取經驗獲得的。蒙臺梭利博士指出，兒童的心理發展既不是單純的內部成熟，也不是環境、教育的直接產物，而是兒童和環境交互作用的結果，是“通過探索環境時所獲得的經驗從而實現的”。創造良好的環境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經驗，可以消除和防止智力落后的現象。
本書將蒙臺梭利對兒童發展的探索與她有關“如何確立一種新的教育方法”的論述結合起來，是一本了解蒙臺梭利教育思想的必讀書。
◆20世紀**偉大的早教圣經，全球公認****的教育方法！暢銷全球70年，37種文字出版，累計銷售超過1億冊，數十億媽媽以及孩子因此書而受益終生！
◆ 接受過蒙臺梭利教育的名人：**創始人及現任董事長兼CEO杰弗里貝索斯、谷歌創始人及現任CEO拉里佩奇、1982年諾貝爾文學獎得主馬爾克斯、維基百科創始人吉米威爾士……
◆《有吸收力的心靈》：探尋孩子的內在心智特點和發展力量！
◆蒙氏**精華的著作，詳盡地告訴父母兒童的成長有著內在的精神驅動以及規律，揭開兒童成長的革命性觀念。媽媽早教必讀書！
◆美國國際蒙臺梭利協會教育委員會主席瑪格麗特·Ｅ·斯蒂芬森全力推薦：有愛的力量才能使成人接近兒童和理解兒童。愛和謙虛將為我們揭開“童年的秘密”，并使我們理解蒙臺梭利博士工作的內在意義和真正含義！
發現成長的秘密，成就孩子的一生
提起蒙臺梭利，很多人都有一種熟悉感。蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學家和醫生，但她**廣為人知的，還是在教育方面的貢獻。誰都無法否認，在世界教育史中，蒙臺梭利占有重要的地位，就連美國著名的教育家杜威都稱她為“歷史上**偉大的女教育家”。
在 1907 年，學有所成的蒙臺梭利終于在羅馬創辦了第一所“兒童之家”，用自己的教育思想教育那些貪婪、暴力的窮孩子，效果驚人，孩子們都發生了翻天覆地的變化。
這不僅讓孩子們受益良多，也讓蒙臺梭利收獲頗豐。在教育孩子的過程中，她發現了兒童發展的真正秘密，形成了獨特的早期教育觀念。 與此同時，蒙臺梭利也開始在世界各地發表演講，宣傳自己的教育理念。后來，蒙臺梭利將這些教育思想編撰成書，陸續出版，成為經久不衰的兒童教育經典。
蒙臺梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并從人性與生命的角度揭示了兒童成長的秘密以及教育的本質，這是以往的教育法所不具備的。
概括來說，蒙臺梭利的教育觀點主要有以下幾點：
1. 兒童有與生俱來的“內在生命力”，這種內在生命力具有無窮的力量，教育者要讓兒童通過這種力量獲得自然的、自由的 發展。
2. 兒童發展有“心理（精神）胚胎期”，0~3 歲的兒童正處于這個胚胎期，教育者要給兒童提供適合精神胚胎發展的環境，使其發育健全。
3. 兒童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培養兒童的能力**容易，教育也**有效。 教育者要給予兒童正確、及時的幫助，避免錯過教育時機。
瑪麗亞·蒙臺梭利(Maria Montessori，1870—1952) 享譽全球的幼兒教育家，著名醫生、哲學家與慈善家，以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名于世。她一生致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創辦了“兒童之家”，提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童心智發展的奧秘。同時，她還反對成人對兒童的過分干涉，指出兒童的很多問題源于成人對待兒童的錯誤方式以及對他們產生的壓抑，向成人提出了警示。她獨創的“蒙氏幼兒教育法”風靡整個西方世界，深刻地影響著世界各國——目前僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法，全球許多國家都設有蒙臺梭利協會。
蒙臺梭利終身從事教育研究與實踐的同時，留下了不朽的教育經典，包括《童年的秘密》、《發現孩子》、《有吸收力的心靈》、《蒙臺梭利早期教育法》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》等。這些書被譯成37種文字在全球出版，成為經久不衰的教育經典。
第 1 章 / 兒童對人類精神重建的影響→ 1
第 2 章 / 決定兒童一生的教育→ 7
第 3 章 / 兒童成長的三個階段→ 13
第 4 章 / 兒童對成人的意義→ 23
第 5 章 / 兒童是造物的奇跡→ 26
第 6 章 / 行為學與胚胎學的發展→ 32
第 7 章 / 嬰兒是一個精神胚胎→ 47
第 8 章 / 兒童是這樣獨立的→ 64
第 9 章 / 在兒童的生命之初→ 74
第 10 章 / 兒童語言能力的發展→ 82
第 11 章 / 解決影響兒童發展的障礙→ 95
兒童成長的三個階段
心理學家對兒童從出生到大學畢業的這段時期進行了系統的研究，認為這段時期可以劃分為不同的發展階段。
這不同于以前流行的某些觀點。以前，人們認為剛出生的嬰兒沒有精神價值，隨著年齡的增長，他的價值才逐漸增大。這就是說，新生兒在整個生命發展過程中的價值非常小。
而現在，心理學家否認了這種觀點，他們說，新生兒也是生命的重要發展階段，且人在不同的成長階段具有不同的心理特征或類型。
心理學家指出這些階段之間的界限很明顯，而且，它們與身體成長的各個階段也密切相關。
有人曾說：“成長，就是一個不斷再生的過程”，這種說法雖然夸張但很生動。這就是說，一個心理階段結束后，另一個不同的階段會隨之而來。
在這些階段中，第一個階段就是從出生時到6歲。這一階段又可分為兩個小的階段，也就是0~3歲和3~6歲兩個階段。
在0~3歲這個階段，成人很難去影響兒童的心理，或者說，成人無法直接對兒童施加影響，所以學校不會接收這一階段的兒童入學。
到了3~6歲這個階段，兒童的心理類型沒有發生本質的變化，但這個階段的兒童相對較容易受到成人的影響了。
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