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2021年新版學(xué)科目錄將區(qū)域國(guó)別學(xué)設(shè)置為交叉學(xué)科門類下的一級(jí)學(xué)科，作為交叉學(xué)科門類下新的一級(jí)學(xué)科，以歷史、政治、外語(yǔ)作為區(qū)域國(guó)別研究學(xué)科交叉的三個(gè)支撐學(xué)科，為國(guó)別區(qū)域?qū)W的形成和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，本書收集、整理十多年來各高校國(guó)別和區(qū)域研究領(lǐng)域著名專家學(xué)者的論文，分為區(qū)域國(guó)別學(xué)歷史使命、學(xué)科建設(shè)、理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和研究范式五個(gè)欄目，內(nèi)容涉及學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)以及區(qū)域研究等各個(gè)領(lǐng)域，為國(guó)別區(qū)域?qū)W學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

序言

劉新成

十年前，“國(guó)別和區(qū)域研究”在學(xué)術(shù)界還只是一個(gè)相對(duì)陌生的概念，而十年過去之后，“區(qū)域國(guó)別學(xué)”已經(jīng)作為一個(gè)一級(jí)學(xué)科出現(xiàn)在我國(guó)教育部發(fā)布的最新版學(xué)科目錄上。一個(gè)學(xué)術(shù)科目在短短十年內(nèi)一躍而“顯”，頗不尋常。這顯然與教育部超前布局國(guó)別和區(qū)域研究基地密不可分，但究其根本則是我國(guó)國(guó)情決定的。

我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，是一個(gè)近代以來從貧弱走向富強(qiáng)的大國(guó)，更是一個(gè)以超高速度行進(jìn)的大國(guó)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的這一基本特征意味著，我國(guó)作為一個(gè)大國(guó)本應(yīng)具備的與其體量相當(dāng)?shù)膰?guó)際認(rèn)知和國(guó)際交流，在海路大通、國(guó)際交往空前頻繁的近代，卻一度因?yàn)閲?guó)力不逮、國(guó)際地位低下，國(guó)際交往陷于被動(dòng)，域外認(rèn)知極為匱乏，于國(guó)際事務(wù)亦無(wú)所作為；這種局面由于新中國(guó)的成立而陡然改觀，改革開放以后更是煥然一新，但是相對(duì)于我國(guó)目前的國(guó)際地位，面對(duì)世界正在經(jīng)歷的百年未有之大變局，面向把我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程，我國(guó)對(duì)域外國(guó)家和地區(qū)的認(rèn)知仍顯得基礎(chǔ)薄弱，尚有許多亟待彌補(bǔ)的短板和空白。域內(nèi)的高速發(fā)展與域外認(rèn)知度的貧乏日益形成明顯的反差。正是在這種形勢(shì)下，“區(qū)域國(guó)別學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，并迎來大好的發(fā)展機(jī)遇。

“區(qū)域國(guó)別學(xué)”既然是時(shí)代的產(chǎn)物，我們就需要進(jìn)一步明確，時(shí)代對(duì)該學(xué)科提出了什么需求？答案應(yīng)該是清楚的：人才，即對(duì)世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)情、歷史與文化有透徹了解的人才，亦即基于這種了解能夠?yàn)槲覈?guó)政府制定對(duì)外政策提供咨詢，能夠?yàn)槲覈?guó)企業(yè)開展國(guó)際合作提供有效信息，能夠?yàn)槊耖g的相互往來提供必要服務(wù)，能夠深刻領(lǐng)悟“人類命運(yùn)共同體”理念，并本著這一理念認(rèn)識(shí)對(duì)方的文化接受心理，從而為我國(guó)文化不僅“走出去”而且“走進(jìn)去”建柱搭橋的人才。人才產(chǎn)出是該學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急，我們甚至應(yīng)該從黨二十大報(bào)告提出的“人才強(qiáng)國(guó)”的高度來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。學(xué)科建設(shè)需要圍繞人才產(chǎn)出方案來展開，沒有人才產(chǎn)出這個(gè)核心，學(xué)科建設(shè)的討論將失去聚焦點(diǎn)。

從國(guó)際類似的人才......

羅林，文學(xué)博士，教授，博導(dǎo)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，主要研究領(lǐng)域?yàn)榘⒗了固m文化和中東問題等。北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員、國(guó)別和區(qū)域研究院院長(zhǎng)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)部黨委書記兼中東學(xué)院院長(zhǎng)、教育部國(guó)別和區(qū)域研究基地阿拉伯研究中心主任、北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)帶頭人兼國(guó)別和區(qū)域研究二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，北京市高精尖學(xué)科國(guó)別區(qū)域?qū)W學(xué)科帶頭人。

區(qū)域國(guó)別學(xué)的歷史使命

著力構(gòu)建與我國(guó)大國(guó)地位相符的區(qū)域國(guó)別研究　羅林／003

構(gòu)建中國(guó)特色區(qū)域國(guó)別學(xué)是時(shí)代所需　張?zhí)N嶺／008

區(qū)域國(guó)別研究的使命擔(dān)當(dāng)——從“大國(guó)之學(xué)”到“大學(xué)之學(xué)”　羅林／013

區(qū)域國(guó)別學(xué)的學(xué)科建設(shè)

立足“我們”謀求“共贏”——關(guān)于區(qū)域國(guó)別學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考　劉新成　李建軍／019

以學(xué)科建設(shè)為綱推進(jìn)我國(guó)區(qū)域國(guó)別研究　錢乘旦／023

1＋1>2：區(qū)域國(guó)別學(xué)為學(xué)科融合開新局　錢乘旦　蘭旻／030

“一帶一路”視域下國(guó)別和區(qū)域研究的大國(guó)學(xué)科體系建構(gòu)　羅林　邵玉琢／033

區(qū)域國(guó)別學(xué)科建設(shè)中的知識(shí)追求和學(xué)科建制　周方銀／055

區(qū)域國(guó)別研究的學(xué)科化　李晨陽(yáng)／070

新時(shí)代中國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)科建設(shè)的理論意義與學(xué)術(shù)治理　楊潔勉／073

構(gòu)建中國(guó)特色“區(qū)域國(guó)別學(xué)”學(xué)科新體系　楊共樂／088

議題與路徑——構(gòu)建中國(guó)特色的國(guó)別與區(qū)域研究體系　王晉／097

增設(shè)國(guó)別區(qū)域?qū)W專業(yè),服務(wù)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略

——我國(guó)高等教育本科階段設(shè)立國(guó)別區(qū)域?qū)W專業(yè)的思考　常俊躍　李莉莉／109

當(dāng)前國(guó)別和區(qū)域研究的若干重大問題　余江　田慶立／121

區(qū)域國(guó)別學(xué)的理論創(chuàng)新

國(guó)別和區(qū)域研究的人文向度整體建構(gòu)　羅林　邵玉琢／129

對(duì)國(guó)際區(qū)域?qū)W理論的探討　張?zhí)N嶺／134

區(qū)域國(guó)別學(xué)的學(xué)科定位與發(fā)展空間——趙可金教授訪談　趙可金　劉軍／153

區(qū)域國(guó)別學(xué)研究的他山經(jīng)驗(yàn)與自我實(shí)踐　韓東育／182

論外語(yǔ)學(xué)科方向變化新特點(diǎn)與內(nèi)涵建設(shè)新思路　彭青龍／190

世界史視域下的國(guó)別區(qū)域研究　梁占軍／201

中國(guó)區(qū)域國(guó)別之學(xué)的歷史溯源與現(xiàn)實(shí)趨向　劉鴻武／206

跨區(qū)域社會(huì)體系視角下的區(qū)域國(guó)別研究　麻國(guó)慶／228

關(guān)于區(qū)域與國(guó)別研究方法論的思考　李強(qiáng)／245

試論中國(guó)的區(qū)域國(guó)別研究——路徑選擇與專業(yè)書寫　吳小安／258

新時(shí)代區(qū)域國(guó)別研究芻議　姜景奎／272

區(qū)域國(guó)別學(xué)的人才培養(yǎng)

區(qū)域國(guó)別學(xué)要協(xié)同培養(yǎng)雙復(fù)合型研究人才　劉新成　梁占軍／297

應(yīng)重視國(guó)別和區(qū)域研究學(xué)科化及人才培養(yǎng)　胡春春／301

全球治理視域下國(guó)別區(qū)域人才培養(yǎng)探析　鄭春榮／305

中國(guó)特色國(guó)別區(qū)域研究人才培養(yǎng)“三問”——規(guī)格、路徑與目的　陳杰／318

區(qū)域與國(guó)別研究人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐——以北京大學(xué)為例　寧琦／333

“一帶一路”倡議下我國(guó)國(guó)別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索與發(fā)展路徑　屈廖健　劉寶存／345

新文科背景下國(guó)別和區(qū)域人才培養(yǎng)探析　張蔚磊／363

論外語(yǔ)學(xué)科的國(guó)別與區(qū)域研究方向及其人才培養(yǎng)　鐘智翔　王戎／372

區(qū)域國(guó)別學(xué)的研究范式

區(qū)域國(guó)別研究視角下的語(yǔ)言能力——地位與內(nèi)涵　趙蓉暉　馮健高／395

國(guó)別史研究的新范式——知識(shí)譜系、區(qū)域視角與時(shí)代意識(shí)　汪詩(shī)明／410

外國(guó)文學(xué)和國(guó)別與區(qū)域的交叉研究——國(guó)情研究專家的視角　李建波　李霄垅／420

國(guó)別與區(qū)域研究課程中的課程思政——理念與實(shí)踐　常晨光　周慧　曾記／433

關(guān)于新時(shí)代中國(guó)特色國(guó)別與區(qū)域研究范式的思考　李晨陽(yáng)／446

國(guó)別和區(qū)域研究視域下世界古代史研究的意義和范式——以敘利亞古代史研究為例　王新剛　郭磊／463

比較地區(qū)主義：區(qū)域國(guó)別研究新思路——兼論中國(guó)學(xué)者的視角和貢獻(xiàn)　王志／480