本書是”非暴力抵制”和”新權威”在教育領域的系統介紹，從理念發展、二十多年的實踐到具體的方法，循序漸進地講述了教育工作者如何建立一種“新式權威”。這種權威基于“非暴力抵制”的原則，即教師在場、自我控制、警覺照看和支持系統，而不同于保持距離、恐嚇和武動的舊式權威，指導教師重新發現自己的勇氣和力量，學會保護自己和學生，建立起與家長和同事的合作，找到合法的方式使自己成為學生群體中有影響力的教育者和管理者。在各章節中，同身份的老師、校長都可以學習到具體的技能，包括如何在課堂上、學校里和學生心目中建立教師的存在感，與父母建立聯盟形成家校合作，與需要管理的孩子或整個班級建立有效互動等。
有勇氣又懂方法的好老師，以有力的姿態化解課堂上、校園里、學生心中的問題：
○建立在場感，守護學生，也強化老師自己的地位
○與家長建立聯盟關系，問題更易于處理
○與各個角色的老師合作，形成教師的團體力量
○發揮校長的領導作用，為老師排憂解難
幾年前，一本取名為《教師仇恨者之書》的書籍在德國出版，引起了軒然大波。這本書將教師描述為低等、無價值、懶惰、無知和傲慢的人，是一群不知道如何對待孩子的人。我在想，這樣一本書不僅出版了，而且還能“暢銷”，對我們的社會和文化意味著什么？
我問自己，是否有出版商敢于出一本《教師支持者之書》？這正是我寫作本書的目的——試圖幫助教師擺脫職業困境，尤其是擺脫由于公眾敵意而引發的困境。雖然沒有真的為這本書取名為《教師支持者之書》，但這本書的目的就是找到解決教師困境的辦法，并用積極的方法強化他們在公共教育領域中的地位和權威。我們希望強化教師的權威，但不是指恢復以前盛行的盲目權威，而是希望幫助教師變得不那么孤獨，能夠得到更多的支持，得到更多的保護，更加團結，有更多的好辦法。
強化教師的權威不僅僅是為教師好，它對我們每個人都至關重要。強化教師的權威對于在學校讀書的孩子至關重要，因為如果老師沒有足夠的權威以便在學校制定規則，霸凌者就會占領這個陣地；它對父母也至關重要，因為父母的權威和教師的權威密不可分。在這本書里，我們將澄清并說明教師和家長可以通過采取一致行動來相互支持、加強彼此的地位；以及反過來，當家長和老師互相攻擊時又是如何削弱彼此力量的。
大約二十年前，在我出版了第一本關于恢復家長權威的書籍之后，許多教育工作者找到我，請我寫一本關于恢復教師權威的補充讀本。我花了很多年的時間在以色列以及其他一些國家的幾十所學校進行探索，尋找有效的方法。這本書就來自我和我的學生們多年來與教師、校長、學校顧問、家長委員會、非正規教育專業人員以及寄宿機構和治療機構工作人員的密切合作之總結。在家校關系的關鍵領域里，我們制定了旨在改善教師、家長和孩子之間合作的工作原則與模式，并在小學、初中、高中乃至幼兒園里成功地實施了這些原則。在所有這些環境中都能強烈地感受到，人們需要一些原則和相應的工具來合法地強化教師的權威。
從我第一本關于強化家長權威的書籍出版到現在，情況已經發生了很大的變化。那時候，強化家長權威的愿望是不符合政治正確的。但需求擺在那兒是無法否認的，那本書連續數月出現在暢銷書榜單上的事實就證明了這一點。許多軟弱無助的家長感到被理解了，并找到了解決困難的辦法。對這一方法的廣泛研究發現，以書中描述的方式重新獲得家長的權威可以顯著改善孩子的狀況。1 不僅暴力、輟學、傲慢和危險行為等外在的行為問題減少了，孩子們內在的焦慮、抑郁和孤獨程度也減輕了。
教師的權威也是如此。以建設性和合法的方式恢復教師的權威將有助于解決困擾教師、家長、孩子和整個社會的問題。我們在這一領域的研究1 以及與眾多學校合作的經驗也證明了這一點。用我們所建議的方式強化教師的權威可以在以下幾個重要領域取得顯著的成果：
1. 學校暴力和混亂程度大幅下降。
2. 教師的職業倦怠明顯減少，取而代之的是高漲的士氣。
3. 教師和家長都發現，他們有了合作伙伴！而以前他們感受到的是彼此的冷漠，甚至是敵意。
4. 曾經是教師職業生涯中最苦惱的孤獨感被相互支持所取代。
5. 幫助和吸引有輟學風險的學生重返學校。
6. 學校重新成為社區中一個活躍的和有凝聚力的機構。
今天，教師的權威被視為一個嚴重的問題，并非所有人都把恢復教師權威看作一個值得追求的積極目標。通常，強化教師地位的提法被視為異類，甚至被認為是在使問題惡化而不是在解決問題。正如我其他的書籍幫助人們改變了有關家長權威的看法一樣，我希望這本書也有助于轉變人們對教師權威的看法。我希望證明，樹立教師的權威是有價值的，可以被當作一個積極的目標。這樣做不僅可以改善教師和家長的地位，還可以改善孩子們的生活。
哈伊姆·奧梅爾（Haim Omer），“非暴力抵制”的創始人，以色列特拉維夫大學心理科學學院名譽教授。他的父母在大屠殺中幸存下來，移民到巴西，哈伊姆于1949年出生在那里。他自1967年以來一直在以色列求學、做研究。
在系統療法和人文心理學的影響下，他發展了“非暴力抵制”和“新權威”理念——通過關系表現出權威，其特征在于教師或父母通過自身的在場、自我控制、使用支持系統，處理孩子身上出現的問題。他認為教育者通過不帶暴力的決心、透明的行為、和解與補償的處理方案，可以系統性地構建起積極的關系，應對教養孩子的挑戰。他的理念、原則和方法對家庭指導、學校干預以及預防兒童和青少年的風險行為產生了重大影響。
哈伊姆的作品涉及當前的教育社會背景，同時又以務實的方式構思。他于2004年在劍橋大學出版《非暴力抵制》，目前在家校教育領域已出版11本書，發表80多篇學術文章。“非暴力抵制”和“新權威”的咨詢和培訓在許多國家涌現，并舉行了六次國際會議。
前 言
第一章 建立教師的新權威
第二章 教師在場感
第三章 教師與家長的聯盟
第四章 教師之間的合作
第五章 校長的角色
第六章 超越制裁
總 結 如何實施
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