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大學的核心功能在于教學，教學質量的提升需要不斷探索教學改革，而教學改革的主體是一線教師。在更加看重科研的研究型大學，教師參與教學改革這一行為存在傳統意義上的“邏輯悖論”。該研究通過深度訪談、參與式觀察、實物收集等收集了大量一手研究數據，綜合借鑒社會學、教育學、管理學、心理學等多學科理論資源，對研究型大學教師教學改革動力進行了研究。研究源于一線教師的親身經歷和內心所感，從被研究者的視角理解現實問題，研究思路清晰，結構嚴謹，層層遞進，前后呼應，觀點鮮明，資料翔實，方法得當，可以為大學教師教學改革動力研究提供理論參考，為相關政策的制定和完善、對一線教師的教學成長提供啟示。

李虹，女，碩士博士均畢業于北京師范大學教育學部，現為北京科技大學文法學院副研究員、碩士生導師、學院副院長兼黨委副書記。在《中國高等教育》、《光明日報》等刊物發表高等教育教學論文多篇，主持和參與國家級、省部級和校級研究課題多項，作為副主編出版著作《高等教育與社會問題研究》，具有較為深厚的高等教育理論功底、豐富的高校工作實踐經驗和較強的高校教學改革反思性觀察能力。