本書(shū)介紹了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義、特點(diǎn)及主要模型，并對(duì)課程需求分析、課程目標(biāo)設(shè)置等進(jìn)行了闡述。介紹了教學(xué)媒體的選定、運(yùn)用、設(shè)計(jì)原理，并闡述了技術(shù)應(yīng)用到課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的重要性的同時(shí)，分別提出了以教授為中心的課程設(shè)計(jì)和以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計(jì)，并分別包含了理論和實(shí)際案例。從教育技術(shù)角度出發(fā)，指出第四次產(chǎn)業(yè)革命和智能信息社會(huì)的到來(lái)，揭示了未來(lái)教育的發(fā)展方向。本書(shū)不僅對(duì)教育技術(shù)的經(jīng)典理論、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及未來(lái)發(fā)展等方面進(jìn)行了梳理，而且對(duì)現(xiàn)代化教育中多元化理論、建構(gòu)主義理論進(jìn)行了探討，可以為豐富我國(guó)教育技術(shù)理論以及為理論本土化提供參考。
美國(guó)University of Minesta研究生院教育課程及教授理論專(zhuān)業(yè)博士，現(xiàn)任韓國(guó)首爾大學(xué)教育系名譽(yù)教授。 美國(guó)Indiana University研究生院教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)學(xué)博士，現(xiàn)任韓國(guó)首爾大學(xué)師范大學(xué)教育系教授、博士生導(dǎo)師，兼任韓國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 美國(guó)Indiana University研究生院教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)學(xué)博士,現(xiàn)任韓國(guó)淑明女子大學(xué)文科大學(xué)教育系教授。 美國(guó)Florida State University研究生院教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)學(xué)博士，現(xiàn)任韓國(guó)加圖立關(guān)東大學(xué)教授。 美國(guó)University of Missouri研究生院信息科學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)博士，現(xiàn)任韓國(guó)首爾大學(xué)師范大學(xué)教育系教授。
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