本書由六個章節構成。第一章介紹國內外研究現狀、基本思路、主要內容以及研究方法。第二章評述關于思維和語言架構的"模塊論"思想，討論關于句法和語用的基本理論假設、語言能力和語用能力之間的關系，提出語法-語用接口的理論模型，最后介紹語法-語用接口的習得理論。第三章考察了兒童在習得名詞的指稱意義時所可能依靠的兩條基本認知原則"相互排斥假定"和"一一對應原則"的語用性質，及它們在兒童詞匯語義習得中的反映。第四章考察處于不同發展階段的兒童對已知信息和新信息這一對語用概念的編碼。第五章"考察漢語兒童擁有的關于排他性、包容性和添加性焦點小品詞的語義/語用知識。第六章考察漢語兒童對等級謂詞觸發的語用含意的理解和加工。
作為通訊作者、第一作者發表論文17篇，其中CSSCI檢索13篇。
前言
第1章 導論 1
1.1 接口與模塊論 1
1.2 語法和語用的關系 9
1.3 接口假說 16
1.4 結語 19
第2章 語法—語用接口知識 21
2.1 已知信息和新信息的表征機制 21
2.2 對比焦點與焦點小品詞 39
2.3 等級含意 42
2.4 小結 55
第3章 語法—語用接口的兒童語言習得研究現狀 56
3.1 已知/新信息表達機制的習得 56
3.2 焦點小品詞的兒童習得 64
3.3 等級含意的習得 73
3.4 小結 82
第4章 漢語兒童語言中的信息表征 84
4.1 漢語兒童自發語言中的已知/新信息表征 84
4.2 漢語兒童誘發語言中的已知/新信息表達 100
4.3 小結 113
第5章 漢語兒童對復雜成分內部結構和信息類型關系的認識 114
5.1 漢語兒童對復雜成分中已知/新信息的認識 114
5.2 兒童與成人二語學習者的比較 126
5.3 小結 138
第6章 漢語排他性焦點小品詞的習得 140
6.1 “是”的焦點解讀與確認解讀 140
6.2 “只”與雙賓/與格結構的關聯 158
6.3 小結 166
第7章 漢語添加性和等級性焦點小品詞的習得 167
7.1 漢語添加性焦點小品詞的習得 167
7.2 漢語等級性焦點小品詞的習得 174
7.3 小結 190
第8章 漢語兒童語言中的等級含意 192
8.1 漢語兒童對量化詞等級的理解 192
8.2 漢語兒童對局域性等級含意的認知 201
8.3 漢語兒童對下向單調語境中的等級弱項的理解 207
8.4 “當下討論的問題”對漢語兒童推導等級含意的影響 215
8.5 小結 220
第9章 結語 222
參考文獻 231
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