金融學是金融專業(yè)的基礎理論課，也是教育部指定的經(jīng)濟管理類八門核心課程之一，既是一門有內(nèi)在邏輯的理論學科，也是一門對實踐有著很強指導性的課程，是研究市場經(jīng)濟條件下金融活動和運行機制及其各主體行為規(guī)律的科學。這門課程對于培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著關鍵的作用。因此，加大金融學課程教學改革及教材建設，是適應新形勢下應用拓展型人才培養(yǎng)模式的一項重要工作。
金融學作為教育部指定的經(jīng)濟管理類八門核心課程之一，其前身是貨幣銀行學，教育部早在20世紀80年代就把貨幣銀行學作為經(jīng)管類的一門專業(yè)基礎課程。但隨著金融學教學的深入，我們感到面臨的主要問題是：適合于地方應用型高等院校經(jīng)管各專業(yè)的《金融學》教材建設嚴重滯后。在教育定位上，應用型本科教育強調(diào)教育的應用性，培養(yǎng)實際應用型人才。但是，作為知識傳承載體的教材建設遠遠滯后于應用型人才培養(yǎng)的需要。目前，許多應用型本科院校仍然沿用研究型本科教育的教材。這些教材強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，尤其注重理論知識的深度要達到一定的標準，以符合培養(yǎng)研究型人才的需求；相應地，因缺乏實踐性內(nèi)容，這些教材不能讓學生在短時間內(nèi)將理論與實際結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生運用理論解決實踐問題的能力上，嚴重不足。同時，由于與實踐脫節(jié)，教材內(nèi)容更新遲緩，比如，案例資料的陳舊是很多既有教材的通病。
為此，我們決定加強教材建設，為“應用型本科”教學量體裁衣，開發(fā)有別于研究型本科和高職高專的、帶有自身教學特色的、“厚基礎、寬口徑、多方向、強能力”（“厚基礎、寬口徑”是應用型本科人才與高職高專人才的區(qū)別，“多方向、強能力”體現(xiàn)了應用型本科人才與研究型或?qū)W術型本科人才的區(qū)別）的應用型本科教材。教材的建設應該服務于應用型、復合型人才的培養(yǎng)模式，適合應用型本科院校的辦學特色。
第一章 貨幣與貨幣制度
第一節(jié) 貨幣概述
一、貨幣的起源及定義
二、貨幣形式的發(fā)展
三、貨幣流通
四、貨幣的職能
第二節(jié) 貨幣制度
一、貨幣制度的構(gòu)成要素
二、貨幣制度的演變
三、我國現(xiàn)行的貨幣制度
四、國際貨幣制度
五、區(qū)域性貨幣制度
第三節(jié) 當代信用貨幣的層次劃分
一、信用貨幣層次劃分的意義
二、信用貨幣層次劃分的依據(jù)
三、國際貨幣基金組織的貨幣層次劃分
四、我國貨幣層次的劃分
本章小結(jié)
復習思考題
第二章 信用與利息
第一節(jié) 信用概述
一、信用的含義
二、高利貸信用
第二節(jié) 信用形式
一、商業(yè)信用
二、銀行信用
……
第三章 金融市場
第四章 金融機構(gòu)體系
第五章 貨幣均衡理論
第六章 貨幣政策調(diào)控
第七章 投資理財
第八章 風險管理
第九章 金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管
第十章 國際金融概述
參考文獻
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