《心理咨詢師的問診策略（第6版）》可為每一位渴望成功的心理咨詢師提供專業(yè)指導(dǎo)。它不僅詮釋了各種心理咨詢理論，而且著重指導(dǎo)讀者如何學(xué)習(xí)、掌握咨詢技能，并能在不同的情境下加以應(yīng)用。通過對《心理咨詢師的問診策略（第6版）》的學(xué)習(xí)，讀者能夠獲得實際訓(xùn)練經(jīng)驗，掌握咨詢技能和評估心理咨詢有效性的各種方法。《心理咨詢師的問診策略（第6版）》強調(diào)了咨詢與治療過程中的多元性問題，特別是文化與環(huán)境在其中所起的作用；突出了道德、科技和整體醫(yī)療模式對心理咨詢的促進和制約作用等。《心理咨詢師的問診策略（第6版）》中文版自2000年問世以來，一直深受廣大心理咨詢與治療專業(yè)讀者的厚愛。
《心理咨詢師的問診策略》第六版的作者隊伍壯大，以更專業(yè)的知識力量為每一位渴望成功的心理咨詢師提供專業(yè)指導(dǎo)。作者均為心理咨詢專家，具有豐富的教學(xué)與臨床咨詢經(jīng)驗。《心理咨詢師的問診策略(第6版)》詮釋了各種心理咨詢理論，指導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)、掌握咨詢技能，并在不同的情境下加以利用，是當(dāng)代心理咨詢和治療工作者的案頭必備讀物。
《心理咨詢師的問診策略》第四版和第五版中文譯著分別于2000年和2004年在國內(nèi)出版，自出版以來該書受到廣大讀者的歡迎。鑒于該書前兩版讀者反應(yīng)良好，為了反映國外心理咨詢技術(shù)的新進展，給讀者提供最新資訊，值本書英文第六版出版之際，中國輕工業(yè)出版社“萬千心理”及時引進、翻譯出版了該書的最新版本。
新版的作者隊伍更加強大、專業(yè)化，其內(nèi)容與第五版在總體思路上沒有大的調(diào)整。原書對內(nèi)容的精益求精，使我們在翻譯工作中也嚴加要求自己，以求奉給讀者最好的作品。本書新增加的內(nèi)容，使該書在介紹心理咨詢和心理治療的主要策略方面變得更加全面。
在過去的9年中，心理咨詢和心理治療等名詞已不再為中國老百姓所陌生，而且隨著經(jīng)濟生活的大幅改善，中國人對身心健康的要求變得更為強烈。心理咨詢師、心理治療師等專門為百姓心理健康服務(wù)的行業(yè)的興起，充分反映了這一歷史、文化深層的變化。我們?yōu)槟軌蚪o中國的專業(yè)工作者和關(guān)心心理健康事業(yè)的讀者，翻譯和介紹《心理咨詢師的問診策略》一書，感到十分高興。
謝里·科米爾（Sherry Cormier）現(xiàn)在是西弗吉尼亞大學(xué)咨詢、康復(fù)咨詢和咨詢心群系的教授。她是西弗吉尼亞州的一名注冊心理學(xué)家。她目前的研究和臨床實踐主要集中在進行咨詢和心理學(xué)培訓(xùn)與督導(dǎo)，以及影響女性的有關(guān)問題。在咨詢與督導(dǎo)中，她采用認知一行為、主一客體關(guān)系、身體一覺知等流派的方法，并且也遵從榮格心理學(xué)和人際心理學(xué)的取向。她還在美國咨詢及有關(guān)教育項目認證委員會（CACREP）的碩士培訓(xùn)項目、美國心理學(xué)會（APA）咨詢心理學(xué)博士培訓(xùn)項目的臨床督導(dǎo)課程中任教。同時，她也督導(dǎo)博士生的臨床實習(xí)，強調(diào)在實習(xí)中應(yīng)用已獲證實的各種助人方法，以及研究與咨詢實踐的結(jié)合。她有兩個20多歲的女兒，丈夫是一位注冊職業(yè)咨詢師。
保拉·S·紐瑞爾斯（Paula S．Nurius）是華盛頓人學(xué)社會工作學(xué)院的一名教授。她在心理學(xué)和社會工作領(lǐng)域獲得碩士及博士學(xué)位，致力于該領(lǐng)域的教學(xué)、實踐及研究，尤其關(guān)注心理脆弱和遭受心理創(chuàng)傷的人群。她的研究主要關(guān)注咨詢工作者的自我概念、臨床推理和批判性思維，以及如何應(yīng)對威脅和應(yīng)激源，尤其是個人生活中的應(yīng)激源，如親友問暴力。紐瑞爾斯博上在碩士和博士培訓(xùn)項目中教授臨床的實踐、理論和研究。她負責(zé)一項由美國國家心理健康研究中心（NIMH）資助的研究生培訓(xùn)項目，該研究項目旨在促進心理健康及預(yù)防心理健康和行為方面的問題。她長期的必趣在于促進臨床實踐與研究，以及各種與助人和社會服務(wù)相關(guān)聯(lián)學(xué)科之州的相會交融。她常與丈夫和女兒一起，享受西北太平洋的戶外生活。
第一章 關(guān)于本書
想像一下
助人職業(yè)的實踐核心
咨詢概述
本書的結(jié)構(gòu)
全球化
新千年里的信息科技
第二章 為咨詢師打造基礎(chǔ)
本章目標(biāo)
有效咨詢師的特點
影響咨詢師的各種問題
本章總結(jié)
第三章 非言語行為
本章目標(biāo)
求助者的非言語行為
如何處理求助者的非言語行為
咨詢師的非言語行為
本章總結(jié)
第四章 建立有效咨詢關(guān)系的促進因素
本章目標(biāo)
促進條件
情感的客觀現(xiàn)實：移情和反移情
工作聯(lián)盟
關(guān)系變量與阻抗
適用于非自愿求助者的關(guān)系策略
本章總結(jié)
第五章 傾聽技術(shù)
本章目標(biāo)
傾聽求助者的故事
四種傾聽技術(shù)
為理解而傾聽：釋義、
情感反映與基本共情
傾聽中的各種妨礙因素
傾聽不同群體的求助者
本章總結(jié)
第六章 影響技術(shù)
本章目標(biāo)
實施影響技術(shù)的時機
影響技術(shù)對咨詢師的要求
治療中的社會影響
六類影響技術(shù)
本章總結(jié)
第七章 對求助者的問題、主訴與背景形成
概念框架和進行評估
本章目標(biāo)
什么是評估
問題概念化的拉扎勒斯模型
BASIC ID法
關(guān)于評估和認知行為療法的理論假設(shè)
“環(huán)境之中的人”的模型
行為的ABC模型
對求助者問題的診斷分類
診斷的局限性：標(biāo)簽和性別
及文化偏見
案例示例：
本章總結(jié)
第八章 與求助者進行會談評估
本章目標(biāo)
直接評估會談
初接會談和病史采集
精神狀況檢查
初接會談與精神狀況會談中
的文化問題
評估求助者問題的十一項內(nèi)容
會談評估中的性別及文化因素
問題評估中引導(dǎo)語的局限性
問題評估的對話示例：瓊的案例
檔案和記錄保存
求助者的自我監(jiān)測評估
本章總結(jié)
第九章 識別、界定和評價療效目標(biāo)
本章目標(biāo)
療效目標(biāo)及其在咨詢過程中的意義
咨詢目標(biāo)中的文化問題
療效目標(biāo)中的改變問題
療效目標(biāo)中的阻抗問題
識別目標(biāo)的會談引導(dǎo)
治療對話示例：瓊的案例
界定目標(biāo)的會談引導(dǎo)語
療效目標(biāo)的評價
療效的維度：測量什么
選擇療效測量方式：如何評估療效
何時測量療效
案例示例：瓊的案例
對話示例：瓊的案例
本章總結(jié)
第十章 治療計劃與選擇
本章目標(biāo)
治療計劃：治療的共同因素
和特定成分
影響治療策略選擇的因素
計劃治療類型、療程和模式
的決策原則
治療的成本效益
治療計劃和方法選擇中的
多元文化和性別問題
治療計劃與賦權(quán)同意的過程
咨詢中的終止問題
對話示例：瓊的案例
本章總結(jié)及以后各章介紹
第十一章 想象法和模仿法
本章目標(biāo)
參與示范法
社會示范法的多元文化應(yīng)用
參與示范法的對話范例
求助者想象法：評估與訓(xùn)練
想象法的多元文化應(yīng)用
引導(dǎo)想象法
引導(dǎo)想象法示范
內(nèi)隱模仿法
對話示例：內(nèi)隱模仿法
本章總結(jié)
第十二章 再構(gòu)、認知示范和問題解決
本章目標(biāo)
再構(gòu)法的過程
再構(gòu)法的多文化應(yīng)用
案例示例：再構(gòu)法
案例示例：金一家
認知示范和認知自我指導(dǎo)訓(xùn)練法
對話示例：認知示范和認知
自我指導(dǎo)訓(xùn)練
問題解決療法
問題解決的跨文化應(yīng)用
問題解決的六個階段
案例示例：問題解決療法
本章總結(jié)
第十j三章 認知改變和認知重建策略
本章目標(biāo)
認知治療的發(fā)展
認知重建法的應(yīng)用
認知治療和認知重建法的跨文化應(yīng)用
認知重建的六個組成部分
對話示例：認知重建法
本章總結(jié)
第十四章 壓力管理策略
本章目標(biāo)
壓力與應(yīng)對
應(yīng)激壓力下的文化與
生活進程的差異性
呼吸與壓力的生理學(xué)
呼吸的步驟
隔膜式呼吸的禁忌癥與不良反應(yīng)
案例示例：隔膜式呼吸
應(yīng)激接種預(yù)防治療法：過程與使用
應(yīng)激接種預(yù)防的七個成分
對話舉例：應(yīng)激接種預(yù)防
臨床實踐中的精神性
本章總結(jié)
第十五章 冥想與運動策略
本章目標(biāo)
冥想的過程與應(yīng)用
對不同群體的求助者應(yīng)用
冥想和放松
基本冥想
正念冥想的步驟
放松反應(yīng)的步驟
冥想的禁忌癥和副作用
案例示例：正念冥想
肌肉放松：過程與應(yīng)用
肌肉放松的步驟
肌肉放松的禁忌癥和副作用
肌肉放松法的變式
對話示例：肌肉放松法
運動療法
本章總結(jié)
第十六章 暴露策略
本章目標(biāo)
什么是暴露療法
暴露療法的理論背景
運用暴露喚起改變的途徑
對各類求助者進行的治療實踐和研究
暴露療法的研究現(xiàn)狀
暴露療法的對話示例
伊莎貝拉案例
本章小結(jié)
第十七章 自我管理策略
本章目標(biāo)
自我管理策略的臨床應(yīng)用
自我管理的跨文化應(yīng)用
有效自我管理策略的特征
為求助者設(shè)計自我管理方案的步驟
自我監(jiān)測法的目的、監(jiān)測的
應(yīng)用和過程
自我監(jiān)測的步驟
案例示例：自我監(jiān)測
刺激控制法
案例示例：刺激控制
自我獎賞：過程和應(yīng)用
案例示例：自我獎賞
自我偶像法
對話示例：自我偶像法
自我效能
自我效能感在跨文化治療中的應(yīng)用
案例示例：自我效能
本章總結(jié)
第十八章 處理阻抗的策略
方案凝聚療法與動機性訪談
本章目標(biāo)
阻抗、勉強和矛盾的心理
關(guān)于方案凝聚療法(SFT)
和動機會談法(MI)的研究
處理阻抗、勉強和矛盾心理
方案凝聚治療
解構(gòu)問題解決建構(gòu)方案的對話
示例模型：伊莎貝拉的案例
動機性訪談
示范對話：肯定、共情、自主性以及在求助者允許的情況提供建議：伊莎貝拉案例
SFT和MI在不同群體中的應(yīng)用
本章小結(jié)
第一章 關(guān)于本書
助人職業(yè)的實踐核心
在本書出版后的20多年中，我們從讀者和臨床實踐領(lǐng)域的不斷變化中學(xué)習(xí)到了很多東西，我們的方法也因此有了進一步的發(fā)展。我們將使用當(dāng)今的“實踐核心”（包括職業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)部關(guān)聯(lián)、外部關(guān)聯(lián)以及相互作用）的概念，來說明本書的獨特性質(zhì)。如圖1.1所示，臨床實踐知識主要內(nèi)容之間的內(nèi)、外關(guān)聯(lián)共同界定了當(dāng)今實踐所需的核心領(lǐng)域。因此，本書將重點置于核心部分（在圖中是由各種實踐知識組成部分間的重疊區(qū)域來表示），以便為學(xué)習(xí)提供一個連貫而統(tǒng)一的臨床基礎(chǔ)。但正如圖示，每個組成成分又都包括了更多、更具針對性的內(nèi)容。讀者根據(jù)自己的需要，可以進行更深層的探求。隨著深入涉足某個具體領(lǐng)域，你們就會發(fā)現(xiàn)還要掌握其他領(lǐng)域的實踐成分。要想掌握全部實踐知識的內(nèi)容，需要經(jīng)過多年的實踐訓(xùn)練和經(jīng)驗。不過，在開始的時候，你最需要掌握的是核心內(nèi)容，以便了解各種知識相互間的關(guān)聯(lián)，以及從實踐和理論概念上加深對咨詢實踐的理解。
我們認為，對整體組織框架的了解將有助于你把各章學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行整合。因此，我們先來簡要地了解一下整體框架。
管理式醫(yī)療背景下的當(dāng)今實踐核心
管理式醫(yī)療運動對咨詢職業(yè)的影響非常巨大。它的影響和意義在實踐核心中始終在回響：帶來新的道德兩難困境，帶來多樣性的挑戰(zhàn)，對核心實踐活動產(chǎn)生影響（如何清晰表述問題和選擇干預(yù)方法），當(dāng)然還包括對于治療效果和有效性的預(yù)期。本書回應(yīng)了當(dāng)今專業(yè)實踐提出的各種現(xiàn)實要求，因此對上述各種問題給予了關(guān)注，并集中討論在管理式醫(yī)療和有關(guān)服務(wù)系統(tǒng)中，進行恰當(dāng)而持續(xù)實踐活動所需要的各種治療工具和策略。這種取向絕對不是僵化的，而是要求在咨詢過程取得廣泛的平衡（如在選擇使用療程短、有實證依據(jù)的治療方法時，同時要考慮如何將干預(yù)方法加以調(diào)整，以便適用于不同文化求助者的需求及其所處環(huán)境的特點）。
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