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本書以泰勒課程開發(fā)原理為理論基礎(chǔ)，通過(guò)拓展和修正泰勒課程開發(fā)分析框架，構(gòu)建了“以學(xué)校為本的課程開發(fā)四象限”分析框架；以T省七所高校（A大學(xué)、B大學(xué)、C大學(xué)、D大學(xué)、E大學(xué)、F大學(xué)、G大學(xué)）為案例，運(yùn)用質(zhì)性取向的多個(gè)案比較法，基于訪談和文件數(shù)據(jù)，對(duì)T省高校如何開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，具體包括如何確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程目標(biāo)，如何選組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程內(nèi)容，如何實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，如何評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，需要考慮和處置哪些重要要素及其關(guān)系，進(jìn)行了厚描和歸納。