教師通過任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)使學(xué)生參與到以真實(shí)為目的的語言實(shí)際操練之中。目前學(xué)生口語展示任務(wù)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語課堂，高質(zhì)量的教師反饋對提升學(xué)生任務(wù)表現(xiàn)和口語能力具有積極作用。那么在口語展示任務(wù)中，教師反饋的具體內(nèi)容、功能和策略是什么？學(xué)生對教師反饋的投入情況如何？影響教師反饋和學(xué)生投入的因素有哪些？本書記錄了對此問題研究的全過程。研究以社會(huì)文化和社會(huì)認(rèn)知理論視角為框架，追蹤2名英語教師和6名學(xué)生在18周的口語展示任務(wù)，通過收集并分析課堂觀察、口語展示錄像、刺激回憶、半結(jié)構(gòu)式訪談、反思日志等數(shù)據(jù)，對上述問題進(jìn)行了定性考察。
王博，河南洛陽人，現(xiàn)為山東科技大學(xué)外國語學(xué)院副教授，2011年獲河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)英語學(xué)士學(xué)位，2013年獲中國石油大學(xué)（華東）英語語言文學(xué)碩士學(xué)位，2018年獲澳門大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。專攻英語課程與教學(xué)、外語教師教育、學(xué)術(shù)讀寫能力發(fā)展，具有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。在System, Language Teaching Research, Educational Research Review等SSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。主持和參與國內(nèi)人文社科項(xiàng)目7項(xiàng)。擔(dān)任CSSCI來源期刊《全球教育展望》及SSCI來源期刊Language Teaching Research，Studies in Educational Evaluation等審稿人。,
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