師之為“師”在于“教書育人”，“教書”為表，“育人”及里。書稿以被長期蔽蓋的教師育人能力為核心，契合國家宏觀教育政策導向，兼顧學理性與功用性、理想性與現實性，在理論剖析建構基礎上，關注教師育人能力現實樣態與科學評估方法，為一線教師、校長、教育研究者提供關于育人能力的探索和實踐思路。 書稿分理論篇、探索篇、評估篇與發展篇四部分對教師育人能力相關問題進行闡述。“理論篇”探討教師育人能力研究的理論基礎，澄明教師育人能力的本體性認識；“探索篇”解構以整體樣態存在的教師育人能力，找尋教師育人能力要素并確立育人能力評估模型；“評估篇”基于教師育人能力準量化評估工具的研發進行全國范圍內中小學教師育人能力評估，分析現實樣態特征；“發展篇”關注教師育人能力發展機制問題，通過探尋教師育人能力的影響因素、發展進路，以求切實有助于我國中小學教師育人能力的發展提升。
劉鸝，教育學博士，陜西師范大學教育學部教授，課程與教學論專業、學校課程與教學專業博士研究生導師，全國教學論專業委員會常務理事，全國課程專業委員會常務理事，國家級精品資源共享課程主講教師。主要研究領域為教師教育與教師專業發展、課程教學基本理論與實踐等相關問題，主持參與了國家級、省部級課題20余項，在高等級刊物上發表學術論文多篇。 李佳寧，陜西師范大學教育學部博士研究生，主要研究領域為教學基本理論、教師教育理論與實踐問題等，在《教育研究》《教育理論與實踐》《當代教師教育》等刊物發表學術文章，先后獲省市級科學研究獎勵3項。
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