李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。
30年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼副班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集粹，全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，以及班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育專家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。
本書為教師培訓(xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的教材首選。
? 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的力作，暢銷逾20萬(wàn)冊(cè)，2014年最新改版修訂。
30年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼副班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。
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李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育專家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。
第一輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 做班主任，讓我的生活如此精彩
你愿意做班主任嗎
孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈(zèng)
班主任成長(zhǎng)，從寫教育隨筆開(kāi)始
編撰班級(jí)史冊(cè)，展示班級(jí)風(fēng)采
一、童心與青春的里程碑
二、怎樣編撰班級(jí)史冊(cè)
附：《恰同學(xué)少年》介紹
第二節(jié) 尋找班主任工作的幸福感
為什么班主任喪失了幸福感
班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的
班主任的幸福源于何處
解放班主任
做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任
一、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜
二、對(duì)待同事的議論要寬容
三、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和
四、對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)
第三節(jié) 班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)
童心：我們必須會(huì)變小孩子
愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情
責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民
專家：源于專業(yè)的人格魅力
思想家：做一個(gè)反思型的教師
心理學(xué)家：用心靈贏得心靈
第二輯 科學(xué)民主的班級(jí)管理
第一節(jié) 給學(xué)生良好的第一印象
給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信
給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮
給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)
開(kāi)一個(gè)“記者招待會(huì)”
第二節(jié) 班主任的“第一次”
第一次確立班委干部
第一次給學(xué)生安排座位
第一次主題班會(huì)
第一次家長(zhǎng)會(huì)
第一次組織活動(dòng)
第三節(jié) 在民主生活中學(xué)民主
用“法治”取代“人治”
一堂班級(jí)民主管理的班會(huì)課
為21世紀(jì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民
把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威
課堂辯論：該不該要懲罰
面對(duì)“制度”的監(jiān)督
第三輯 如何贏得學(xué)生的心靈
第一節(jié) 走進(jìn)心靈的藝術(shù)
善待孩子的第一次求助
做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友
怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒
化批評(píng)為表?yè)P(yáng)
近在咫尺的師生通信
多一些“非功利談心”如何
把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論
“化險(xiǎn)為夷”的藝術(shù)
比機(jī)智更重要的是民主
第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)
和學(xué)生一起上網(wǎng) / 153
網(wǎng)上論壇：誰(shuí)應(yīng)該為祥林嫂之死負(fù)第一責(zé)任
QQ尋找：厭世的抑郁女孩回來(lái)了
第三節(jié) 如何面對(duì)學(xué)生的“早戀”
我處理“早戀”問(wèn)題的幾個(gè)原則
我會(huì)為你的一生祝福
—— 一個(gè)青春情感案例
愛(ài)，你準(zhǔn)備好了嗎
——我對(duì)學(xué)生的講座實(shí)錄
一、青春期的男生女生會(huì)有些什么心理
二、男女同學(xué)相處要親密有間
三、友情乎 愛(ài)情乎
四、怎樣的男生女生算是優(yōu)秀的
叩問(wèn)愛(ài)情
—— 一堂主題班會(huì)課
心與心的交流
—— 一封寫給學(xué)生的信
第四輯 培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
第一節(jié) 鍛造卓越人格
——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)
“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)
凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀
第二節(jié) 教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性
——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
三、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄
把更多的關(guān)注投向“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化張超威：三個(gè)月“較量”日記
第五輯 形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育
第一節(jié) 班主任的校內(nèi)人際關(guān)系
如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處
如何處理好與任課老師的關(guān)系
一、多溝通，統(tǒng)一教育思想
二、真誠(chéng)欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞
第二節(jié) 班主任和家長(zhǎng)的配合
沒(méi)有合格的家長(zhǎng)，就沒(méi)有完整的優(yōu)質(zhì)教育
六個(gè)方面影響家長(zhǎng)
一、通過(guò)閱讀啟迪家長(zhǎng)
二、通過(guò)寫作改變家長(zhǎng)
三、通過(guò)書信溝通家長(zhǎng)
四、通過(guò)孩子促動(dòng)家長(zhǎng)
五、通過(guò)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)
六、通過(guò)家訪感染家長(zhǎng)
給全校學(xué)生家長(zhǎng)的一組公開(kāi)信
只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上
孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)
——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長(zhǎng)的第二封信
為未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的父母
——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長(zhǎng)的第三封信
兩代人心靈的對(duì)話
附：要愛(ài)你的媽媽！
——主題班會(huì)實(shí)錄
? “你愿意做班主任嗎？”
? 如果就此對(duì)所有老師做個(gè)調(diào)查，有多少老師能夠由衷地作出肯定的回答呢？
? 但是，我可以坦然說(shuō)：我真的非常愿意做班主任！
? 2004年3月，應(yīng)我的請(qǐng)求，成都市教育局決定將我從成都市教科所調(diào)往學(xué)校，出任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校的副校長(zhǎng)。一到學(xué)校，我對(duì)謝丹琦校長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)給我一個(gè)班，讓我做班主任。”半年后，我如愿接手了一個(gè)高一新班。日子一下回到了從前，我和學(xué)生一起早讀，然后是備課、上課、找學(xué)生談心、接待家長(zhǎng)、批改學(xué)生作文、看學(xué)生隨筆……每天的生活平凡、瑣碎、忙碌而又充實(shí)。因?yàn)槲颐刻於荚趯?shí)踐著，思考著，感動(dòng)著，幸福著。
? 這事在我的朋友那里引起了反響，特別是在網(wǎng)絡(luò)上，許多老師紛紛發(fā)帖夸我“太高尚了”“境界就是不一樣”。我趕緊聲明：“我只是想做我感興趣的事，談不上高尚！”結(jié)果，有被人贊美為“李老師真謙虛！”去年，我又來(lái)到一所帶有鄉(xiāng)村學(xué)校性質(zhì)的初中，出任校長(zhǎng)，并且擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，于是又引來(lái)了一片喝彩聲。直到最近，還有一位名叫楊智慧的湖南老師在網(wǎng)上發(fā)表題為《教師的境界》的文章，說(shuō)我對(duì)教育具有“殉道”的精神——
? 他們對(duì)教育的癡情不在于建立一家之言，更不在于成名成家，只想把對(duì)教育的熱情播撒到更多的人，讓更多的學(xué)生能夠在快樂(lè)自由的教育土壤上健康生長(zhǎng)；他們?yōu)榻逃龀隽顺Ｈ藷o(wú)法理解的選擇，不為名，更不為利，教育是他終身的情人，為了心中的教育理想，他們拋棄了應(yīng)該擁有的舒適，拒絕了應(yīng)該占據(jù)的地位，遠(yuǎn)離了應(yīng)該轟鳴的聲譽(yù)。在此，我不禁又想起了李鎮(zhèn)西，他從樂(lè)山一中拼殺到成都石室中學(xué)，從石室中學(xué)擠進(jìn)成都教研室，又從成都教研室攻到蘇州大學(xué)博士學(xué)位，這符合“人往高處走”的追求規(guī)律，至少應(yīng)該成就了專家境界的教師，按理說(shuō)，他還可以不斷向高處攀登，至少可以在高等師范教育領(lǐng)域占有很重要的學(xué)術(shù)地位，但是，這時(shí)候，他卻開(kāi)始“向低處走”了，從成都教研室到鹽道街外語(yǔ)學(xué)校，既當(dāng)班主任又任課還管教學(xué)，自討苦吃而又心力交瘁著，接著從鹽道街來(lái)到了更艱苦的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)——一個(gè)城郊的初級(jí)中學(xué)。或許很多人讀不懂他的選擇，其實(shí)，他才是一個(gè)超凡脫俗的追夢(mèng)者，“教育”就是他心中的“夢(mèng)”，心中的“道”，他是一個(gè)敢為教育“殉道”的人，一個(gè)敢做教育“清道徒”的人，應(yīng)該是殉道境界的典型教師。
? 我看了之后，在后面跟帖道――
? 真誠(chéng)謝謝楊老師對(duì)我的鼓勵(lì)！
? 但我決不接受所謂“殉道境界”，因?yàn)槲宜龅囊磺泻褪裁词裁吹赖聼o(wú)關(guān)，和什么什么“境界”無(wú)關(guān)，和什么什么精神無(wú)關(guān)！
? 只和興趣有關(guān)。
? 居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力，但卻不知道如此廢寢忘食，恰恰是居里夫人最幸福的時(shí)候。不讓她享受這種幸福，才需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢！
? 以上說(shuō)法，絕對(duì)發(fā)自內(nèi)心，和“謙虛”一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
? 的確如此，我是發(fā)自內(nèi)心地愿意做班主任，因?yàn)?0多年的班主任生涯，賦予我無(wú)與倫比的快樂(lè)。
? 今年五月四日，20年前畢業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)我聚會(huì)。闊別多年，我又和學(xué)生們聚在了一起。這些學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候是十五六歲，現(xiàn)在已經(jīng)三十五六歲了。如果是在大街上猛一見(jiàn)到，我可能會(huì)認(rèn)不出的，但和他們聊幾句，我就覺(jué)得他們一點(diǎn)兒都沒(méi)變。特別是當(dāng)他們聚精會(huì)神聽(tīng)我說(shuō)話的時(shí)候，那神態(tài)，那眼光，一下便暴露了他們當(dāng)年擁有并一直保存到現(xiàn)在的純真，而我一下便回到了二十年前的課堂上。
? 我和他們拉家常的時(shí)候，自然會(huì)問(wèn)“孩子多大了”“愛(ài)人是做什么的”之類的問(wèn)題，但我說(shuō)出這些話的時(shí)候覺(jué)得特別別扭，因?yàn)樗麄冊(cè)谖已壑欣蠑[脫不了初中生的樣子，我怎么能夠?qū)σ粋�(gè)初中生問(wèn)這些問(wèn)題呢？但我搖搖頭，仔細(xì)想想，哦，人家都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了！
? 多年不見(jiàn)，我們自然有說(shuō)不完的話。學(xué)生們回憶我?guī)麄內(nèi)ヒ巴馔鎯海�有那一次畢業(yè)篝火晚會(huì)，還有上街搞勤工儉學(xué)，還有我每學(xué)期給他們讀的書（他們還記得有《青春萬(wàn)歲》《愛(ài)的教育》以及劉心武和劉賓雁的報(bào)告文學(xué)），還有每天課堂上的一分鐘演講，還有……
? 邱梅影說(shuō)：“李老師，我女兒讀小學(xué)，老師要求他們讀《愛(ài)的教育》，我一下想到了我讀書的時(shí)候，你給我們朗讀《愛(ài)的教育》。”
? 趙剛說(shuō)：“李老師，也許《愛(ài)的教育》正是因?yàn)橛辛四悖庞辛爽F(xiàn)在這么多的讀者！”
? 我說(shuō)：“也許吧！至少我是改革開(kāi)放后，最早向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》的老師。而且最近漓江出版社出版《愛(ài)的教育》時(shí)，還請(qǐng)我寫序呢！我很自豪！”
? 彭可佳不停地向我“請(qǐng)教”各種家庭教育問(wèn)題，她兒子已經(jīng)六歲，特別調(diào)皮，是讓兒子今年就讀小學(xué)呢，還是讓他再推遲一年讀小學(xué)？她為此拿不準(zhǔn)主意。我說(shuō)：“就今年入學(xué)！推遲一年，你兒子也不見(jiàn)得就不調(diào)皮了。男孩子嘛，調(diào)皮是很正常的。”
? 她又問(wèn)兒子是否適合讀寄宿制學(xué)校，我斬釘截鐵地說(shuō)：“不行！父母對(duì)孩子的朝夕相處的影響，是任何教師都不能取代的！”
? 盧濤說(shuō)：“李老師，我現(xiàn)在還記得你教我們的時(shí)候，一個(gè)暑假去旅行，你給我們每一個(gè)同學(xué)都寫信，每天給一個(gè)同學(xué)寫一封，我收到的信是說(shuō)你在黃果樹(shù)瀑布。”
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