大數據時代的到來，改變了人們的學習、生活、工作以及思維方式，引發了教育的重大變革，教育研究視野得以拓展，范式也隨之轉型。本書的內容是繼《當代發達國家藝術教育理論與實踐》（ 華東師范大學出版社，２０１０ 年出版）之后的國際藝術教育思潮，以及各國的藝術理念、課程標準和實踐案例。本書適用于藝術諸學科（ 美術、音樂、舞蹈、戲劇） 的本科生、研究生和相關學科的教師學習或閱讀。書中提供的各國藝術教育理論和藝術教學實踐兩方面的內容互相穿插，一方面，有助于讀者開闊視野，了解與理解國際藝術教育的理念，領
悟藝術諸學科教育的本質和價值，提高藝術教育的理論素養；另一方面，有利于讀者從藝術諸學科多樣的課程標準和教學方法中得到值得借鑒的成功經驗，并學習藝術教育研究的新范式，提高藝術教育的研究水平，以適應時代發展和藝術教育發展的需要。希望讀者在閱讀本書的過程中積極思考，進行拓展學習，也可以組織志同道合者一起閱讀，并召開小型研討會發布學習及研究的成果。
錢初熹，華東師范大學美術學院教授，美術教育系系主任，博士生導師。日本筑波大學藝術學博士。兼任中國美術家協會美術教育委員會副主任；上海市藝術教育委員會委員；中國教育學會美術教育專業委員會學術委員。榮獲：上海市育才獎、上海市藝術教育先進個人稱號、全國教育碩士優秀指導教師稱號、寶鋼優秀教師獎、華東師范大學首屆優秀研究生指導教師稱號
主要研究方向：美術教育學、藝術教育哲學、學校美術課程與教學研究、美術教師教育研究，并致力于開拓兒童美術心理發展研究領域以及開展促進青少年心理健康的美術教育、文化創意產業與當代學校美術教育、大數據時代的創意美術教育等跨學科研究，特別注重藝術博物館與學校教育相結合的研究。2000年以來，錢初熹先后主持并完成、*、上海市及國際合作的研究項目18項，教師教育精品資源共享課1門，策劃并學術主持第五屆世界華人美術教育大會（2015年）與守正創新藝術教育季系列活動（2016年），在國際藝術教育交流方面發揮橋梁作用；先后出版學術專著與教材有《迎接視覺文化挑戰的美術教育》（上海市第九屆教育科學優秀成果教育理論創新獎）、《美術教育促進青少年心理健康》、《美術鑒賞及其教學》、《美術教育實習》、《美術教師教育的愿景》、《新課程實驗教材精粹選評》、《發達國家藝術教育理論與實踐》、《文化創意產業與當代學校美術教育的研究》、《美術教學理論與方法》（第二版，上海市普通高校優秀教材獎）、《小學美術課程與教學》、《中學美術課程與教學》、《與大數據時代同行的美術教育》等。在國內外發表論文100余篇，并多次在國際美術教育學會上作主題演講或專題發言，2015～2018，中小學教師培訓課程標準研制美術學科，*教師工作司。
總序 ２１ 世紀國際藝術教育思潮／ １
一、２１ 世紀社會發展對教育的新訴求／ １
二、２１ 世紀國際藝術教育思潮／ ３
三、國際藝術教育組織的發展／ ８
四、藝術教育的戰略思想與具體措施／ １０
五、本書的結構、內容和作者／ １１
部分 ２１ 世紀視覺藝術教育的創新發展
章 歐美視覺藝術課程改革與實踐／ １７
節 美國視覺藝術課程改革與實踐／ １７
一、美國視覺藝術課程改革／ １７
二、美國視覺藝術教科書／ ２５
三、美國視覺藝術教學案例／ ２７
四、美國視覺藝術學習評價／ ３３
第二節 加拿大視覺藝術課程改革與實踐／ ４０
一、加拿大視覺藝術課程改革／ ４０
二、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教科書／ ４７
三、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教學案例／ ４８
四、加拿大ＢＣ 省視覺藝術教育評價／ ５７
第三節 英國美術與設計課程改革與實踐／ ６１
一、英國美術與設計課程改革／ ６１
二、英國美術與設計課程教科書／ ６５
三、英國美術與設計課程教學案例／ ６９
四、英國美術與設計課程學習評價／ ７９
第二章 大洋洲視覺藝術課程改革與實踐／ ８３
節 澳大利亞視覺藝術課程改革與實踐／ ８３
一、澳大利亞視覺藝術課程改革／ ８３
二、澳大利亞視覺藝術教科書／ ９３
三、澳大利亞視覺藝術教學案例／ ９４
四、澳大利亞視覺藝術學習評價／ １００
第二節 新西蘭視覺藝術課程改革與實踐／ １０４
一、新西蘭國家藝術課程改革／ １０４
二、新西蘭視覺藝術教學案例／ １０９
三、新西蘭視覺藝術學習評價／ １１
第三章 亞洲美術課程改革與實踐／ １２２
節 韓國美術課程改革與實踐／ １２２
一、韓國美術課程改革／ １２２
二、韓國美術教科書／ １２６
三、韓國美術教學案例／ １３０
四、韓國美術學習評價／ １３７
第二節 日本美術課程改革與實踐／ １４２
一、日本美術課程改革／ １４２
二、日本美術教科書／ １４７
三、日本美術教學案例／ １５０
四、日本美術學習評價／ １５４
第三節 新加坡美術課程改革與實踐／ １５８
一、新加坡美術課程改革／ １５８
二、新加坡美術教科書／ １６３
三、新加坡美術教學案例／ １６６
四、新加坡美術學習評價／ １７１
啟示與借鑒／ １７８
一、體現藝術課程理念的轉變／ １７８
二、深化溝通、批判性思維和解決問題以及創造力學習／ １８０
三、多維度的聯系和跨學科導向／ １８１
第二部分 ２１ 世紀表演藝術教育的創新發展
第四章 歐美音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
節 美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
一、美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
二、美國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ １９１
三、美國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ １９９
第二節 加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２０４
一、加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２０４
二、加拿大ＢＣ 省音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２１０
三、加拿大音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２１１
第三節 英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２２２
一、英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２２２
二、英國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２２８
三、英國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２３４
四、英國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２５２
第五章 大洋洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３
節 澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３
一、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２５３
二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書／ ２６６
三、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２６７
四、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２７５
第二節 新西蘭音樂、舞蹈、戲劇改革與實踐／ ２７８
一、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２７８
二、新西蘭音樂課程教科書／ ２８３
三、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２８３
四、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２９２
第六章 亞洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９
節 韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９
一、韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２９９
二、韓國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３０４
三、韓國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３０８
四、韓國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３１９
第二節 日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３２６
一、日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３２６
二、日本音樂教科書／ ３３３
三、日本音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３３６
四、日本音樂、舞蹈學習評價／ ３４１
第三節 新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３４６
一、新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３４６
二、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３５５
三、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３５６
四、新加坡音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３６５
啟示與借鑒／ ３７０
一、課程設置的靈活性／ ３７０
二、信息與通信技術在音樂教學中的應用／ ３７１
三、不作為獨立學科的表演藝術課程學習／ ３７２
第三部分 跨學科藝術教育與研究的創新發展
第七章 藝術與科技統整的藝術教育課程與實踐／ ３７５
節 媒體藝術課程與實踐／ ３７５
一、媒體藝術課程／ ３７５
二、當代發達國家媒體藝術課程改革／ ３７９
三、當代發達國家學校媒體藝術教學案例／ ３８６
四、當代發達國家媒體藝術學習評價及啟示／ ３９８
第二節 ＳＴＥＡＭ 課程與實踐／ ４０１
一、以藝術為主體的ＳＴＥＡＭ 課程／ ４０１
二、當代發達國家以藝術為主體的學校ＳＴＥＡＭ 教學案例／ ４０４
三、ＳＴＥＡＭ 課程的學習評價／ ４１８
第八章 ２１ 世紀藝術教育研究的創新發展／ ４２０
一、我國藝術教育研究的現狀／ ４２０
二、大數據時代的教育研究范式轉型／ ４２１
三、藝術教育研究的視野拓展與范式轉型／ ４２１
啟示與借鑒／ ４２８
一、政策上重視媒體藝術學習／ ４２８
二、媒體藝術課例在教科書中比重增多／ ４２９
三、課程觀念和課程開發模式探索／ ４２９
四、學習方式與學習評價探索／ ４３０
五、藝術教育的未來研究方向／ ４３１
結章 人工智能時代的藝術教育創新發展／ ４３２
一、人工智能時代與藝術教育發展／ ４３２
二、以創意思維為優先發展目標的藝術教育／ ４３４
三、積極開展激發全民族文化創新創造活力的美術教育／ ４３６
四、結語／ ４３７
后記 ／ ４３９
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