《登山觀海：146位管理學研究者的求索心路》：
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”這是一本由146位管理學人共同寫就的“山”“海”經。主編周南是教育部聘任的企業管理學科di一位“長江學者”講座教授，作者包括40位教授，72位講師、助理教授和副教授，5位在企業和政府工作的管理人員，29位博士研究生。作者們自述學問之路上的教訓、困惑與心得，以期對現在或未來的同路人有所啟發和幫助，并向不了解這條道路的讀者們介紹一種別樣的人生。
《登山觀海：146位管理學研究者的求索心路》：
146位管理學人共同寫就的管理學“山”“海”經，自述學問之路上的教訓、困惑與心得，展現管理學研究的別樣人生。
前言：從“讀書人”到“學問人”
你正在看這本書，既是在讀書，也是在求學問。書中的每位作者都走在從“讀書人”到“學問人”的路上。每位讀者也一樣。
讀書，其實是讀書背后的人。讀人以明己。了解了別人，可以更“明白”自己。在這個過程中，不只要“讀”，還要“學”和“問”。學作者，長知識和經驗；問自己，增才干和智慧。從“看到”，到“想到”，再到“悟到”，直至明明白白。
“明白”是為了“用”。古人治學，強調“知行合一”。“知”是明理，“行”是實踐。如果只是“紙上談兵”，無以奏“知”之效。能身體力行，方是真學問。“運用之妙，存乎一心。”
然而，無論求知還是力行，都如負重登山，也像逆水行舟，總是步步維艱，每一點小小的進步都飽浸著淚水與汗水。因而，伴隨著一點一點進步的“感”和“悟”，真切、動人。
本書是146位學者在“山”與“海”之間跋涉求索的感悟匯總。作者們在管理學學術生涯中，登“書山”，觀“學海”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”（南朝梁·劉勰：《文心雕龍》），情意行諸文字，便有了這本隨筆集。書中作者們經歷過的這許多“故事”，既有“辛酸歷史”，也有“輝煌過往”，還有“武功秘籍”，個中酸甜苦辣，待由讀者們自行品鑒。作者們自述學問之路上的苦與樂，其共同的初衷是將求索的教訓、困惑與心得與讀者分享，以期對現在或未來的同路人有所啟發和幫助，并向不了解這條道路的讀者們介紹一種別樣的人生，幫大家打開老子所說的“眾妙之門”（《道德經·第一章》）。
作者們的研究方向大多為市場營銷。其中在高校學習或任教的有141位，在企業和政府工作的有5位；來自中國內地的有128位，中國香港15位，中國臺灣1位，加拿大1位，美國1位；按學術資歷，可分為“初窺堂奧”的博士研究生（29位，其中有1位立志讀博、2位將于2016年秋季開始讀博的“準博士生”）、“初出茅廬”的青年學者（77位，包括72位講師/助理教授與副教授，以及5位在企業和政府工作的管理人員）和“久經沙場”的資深學者（40位，教授）三類。
對應以上作者類別，本書分為三大部分：一、看山是山，看海是海；二、看山不是山，看海不是海；三、看山還是山，看海還是海。每一篇都是作者心路歷程的直抒，未必成熟，卻一定真誠。大家現身說法，活生生，實在在，既有彷徨，也有期待；既有艱辛，也有喜悅。苦樂參半，笑淚交加。
書中沒有長篇大論，每篇隨筆都不超過兩頁。隨手一翻，左右兩頁即為一篇。每篇末尾都附有“作者簡介”和“周南感言”。作者簡介包括“師承”信息，以示對師長的尊敬與謝忱，也為年輕人作出榜樣。
為方便讀者閱讀時查找，書前有“作者工作單位和姓名”，書后有“作者索引”。此外，還配有與我自己學術生涯有關的40張照片，以便讀者能更直觀地感受。
最后，登山，可見“白日依山盡”，掙扎中，難知何處是巔峰；觀海，可見“黃河入海流”，奮進中，不知哪里是彼岸。人在，夢在，從“讀書人”到“學問人”，“欲窮千里目，更上一層樓”。
謬誤之處，敬請斧正。
周 南
于香港駿景園
2016年5月8日
周南，福建古田人，1952年生，福建沙縣插隊知青，福州大學工農兵大學生，1981年考上中國教育部出國研究生，在美國愛達荷州立大學、猶他大學分別獲得工商管理碩士與市場營銷學博士學位后，先后在美國與加拿大的大學執教，獲終身教職。現任香港城市大學市場營銷學系教授、武漢大學長江學者講座教授（是教育部聘任的企業管理學科的di一位長江學者講座教授）。20世紀90年代起，主要講授EMBA課程與指導博士生。
前言：從“讀書人”到“學問人”
作者工作單位和姓名
第1部分 看山是山，看海是海
1-1 將自己逼入困境，就有希望 陳安然
1-2 理想從轉變開始，現實卻在挫敗中掙扎 陳 鑫
1-3 鳳凰涅槃，浴火重生 池韻佳
1-4 學會面對挫折而不放棄 馮文婷
1-5 求真是場耐力跑 郭昱瑯
1-6 魚之樂 黃 莉
1-7 深海沉心，走向獨立 李 苗
1-8 為文章找一個家 廖俊云
1-9 進終南山與讀博 林舒進
1-10 在改變中堅守，在堅守中調整 柳 娟
1-11慎始而敬終，終以不困 羅佳
1-12 被拒稿的感悟 沈璐
1-13 痛則通，不痛則不通 陶然
1-14 戰勝怯懦，勇往直前 王鳳玲
1-15 堅持，夢想總會實現 王進
1-16 一位“門邊妹” 王 璐
1-17 世道唬人后退，生活逼人前進 王伊禮
1-18 “讀博”和“賭博” 伍 健
1-19 與其抱怨，不如努力 肖振鑫
1-20 第一件好事還是讀書 解尚明
1-21 一趟艱難而旖旎的學術之旅 熊 琪
1-22 堅守、堅持和舍棄 許銷冰
1-23 我讀博成長的四個階段 閆澤斌
1-24 運動給我精神陪伴 于 雪
1-25 選擇直博的“偶然”與“必然” 余伊琦
1-26 學術的終極價值反思 袁靖波
1-27 內因與外因 張 健
1-28 女·博士 鄭斯婧
1-29 當頭一棒，慢慢開竅 朱文婷
第2部分 看山不是山，看海不是海
2-1 腳踏實地，繼續努力 白璇
2-2 科研是一場修行 白 寅
2-3 多一份平和，少一份猶豫 才鳳艷
2-4 從什么是“好”的服務說起 陳 可
2-5 小“青椒”初煉成 陳星宇
2-6 學著做，自己做，教人做 崔楠
2-7 一段不忘初心的旅程，一次義無反顧的修行 丁瑛
2-8 此心安處是吾鄉 董婥嫣
2-9 發表文章的運氣和底氣 董維維
2-10 興趣驅動，嚴謹治學 董英杰
2-11 在沉穩的堅持中成長 杜楠
2-12 為人生積累一些厚度 杜鵬
2-13 驀然回首，燈火闌珊 馮小亮
2-14 就算有好老師，自己還需堅持不懈 高華超
2-15 研究問題與研究品位 龔詩陽
2-16 師恩難忘 郭 銳
2-17 研究是為了免于欺騙的人生 韓巍
2-18 教育之本, 以人為本 何雁群
2-19 做有價值的管理學研究 賀和平
2-20 想有好結果,首先要努力 賀遠瓊
2-21 未經省察的人生不值得度過 胡國棟
2-22 師恩浩蕩，筆拙紙窮 胡琴芳
2-23 一件學不會的事 賈 芳
2-24 踏歌而行 賈利軍
2-25 坐上研究這輛過山車 江嵐
2-26 乘著歌聲的翅膀 柯丹
2-27 困境中請保持一顆溫柔的心 李小玲
2-28 形不同,神相似 劉紅陽
2-29 同時做好教學和科研，豈不樂哉！ 劉洪深
2-30 堅定向前，是她唯一的選擇 劉新燕
2-31 社交媒體時代的教學反思 劉雁妮
2-32 讀博正能量 盧志森
2-33 我與兩位師長的故事 牟宇鵬
2-34 做研究，難也不難 彭 玲
2-35 學問與生命——記老爺子的“游學課” 彭璐珞
2-36 如何敲開研究的大門 孫瑾
2-37 承受挫折，不斷成長 田鼎
2-38 改文字，修心性 童澤林
2-39 教學之路，始于“自卑” 萬煒
2-40 此動機非彼動機 王丹萍
2-41 堅持，調整，向往遠方 王殿文
2-42 多讀，多想，多投 王 峰
2-43 不念過去之無所成，不畏將來之有所敗 王 輝
2-44 千里之行，始于足下 王江安
2-45 為一個夢想而努力 王凱
2-46 樂在其中，苦也甘 王立磊
2-47 事成，是因為緣分修到了 王新剛
2-48 研究之路，貴在堅持 王雪華
2-49 搬出“地下室” 王 毅
2-50 選擇了一種生活方式叫教研 韋 夏
2-51 堅持與信任 肖 莉
2-52 練好基本功，勤思考、多動手 謝 毅
2-53 紀念我“無趣”的讀博歷程 謝志鵬
2-54 學做事，學做人 熊小明
2-55 浪子回頭，不惑于情 許志煒
2-56 從現在開始，一切都不算晚 楊 艷
2-57 寒冬教給我的道理 楊 治
2-58 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行 姚 琦
2-59 仰望星空，腳踏實地 余櫻
2-60 從自卑、逃避到匍匐前行 袁兵
2-61 每天都學些新事物 曾仕龍
2-62 心向往之，唯一“誠”字耳 曾憲聚
2-63 走在尋找課題和創新的路上 曾小鏵
2-64 難亦樂！ 張 輝
2-65 不脫塵世，不離本心 張 慧
2-66 學術生涯的“一五”規劃 張磊楠
2-67 學習與生活 張 寧
2-68 響必應之于同聲，似苦實樂 張 琴
2-69 真理一線間 張濤
2-70 謀定而后動，功夫在平時 趙 君
2-71 磨礪與感恩 鄭冉冉
2-72 我當“洋插隊”那幾年 鄭煦
2-73 雖千萬人，吾仍往矣 周 玲
2-74 不忘初心，勇攀高峰 周 茵
2-75 雖不絢爛繽紛，但也新奇無比 周元元
2-76 工作與育兒 朱華偉
2-77 堅持，本身就是一場勝利 朱麗婭
第3部分 看山還是山，看海還是海
3-1 非新無以為進 崔 耕
3-2 格物致知，經世濟用 董大海
3-3 創造個人價值，讓學校伸出終身教職的橄欖枝 竇文宇
3-4 人生無岔路 杜建剛
3-5 半路出家，安身立命 費顯政
3-6 研究三味 付曉蓉
3-7 青年學者科研論文的常見薄弱點 何佳訊
3-8 與學生共同成長 黃 靜
3-9 好的研究是慢慢長出來的 黃敏學
3-10 親歷中國市場營銷學科的轉型 蔣青云
3-11 行成于思，行勝于言 景奉杰
3-12 慢慢地，你就會了 黎建新
3-13 智者相伴，書籍相隨 李國鑫
3-14 春風夜放花千樹，“新”星耀滿路 李娟
3-15 思維的厚度決定文章的高度 李永強
3-16 登上學術殿堂之要徑 李元墩
3-17 教書育人，永遠在路上 連 漪
3-18 能舍能得，學問自成 劉世雄
3-19 淺議本土社會科學研究的四個問題 彭泗清
3-20 在學業上苛求，在生活上關懷 壽志鋼
3-21 盡潑深泥向楚畦 蘇晨汀
3-22 不花錢辦活動，何以讓眾人歡欣踴躍？ 田志龍
3-23 磨難是財富,感恩常掛心 萬后芬
3-24 求學和治教中的縱深感與格局觀 汪 濤
3-25 且行且珍惜 王永貴
3-26 漫談為學為師與為政 夏春玉
3-27 團隊有力量，合作出效益 謝慶紅
3-28 授業首授志，立言先礪心 徐光
3-29 修道之謂教 徐 嵐
3-30 兩則比喻 楊海濱
3-31 學術論文的影響力 楊志林
3-32 源于實踐，頂天立地 楊智
3-33 亦師亦友促成長 曾伏娥
3-34 一個“土鱉老青椒”的第一篇SSCI論文 闖
3-35 感恩豐盈于心 張廣玲
3-36 用心、耐心、信心 張劍渝
3-37 忙碌而快樂著 趙衛宏
3-38 自信源于階段性成功 周志民
3-39 學術性還是思想性？這是一個問題 莊貴軍
3-40 寫到導師搞不懂，你就能畢業 周 南
3-41 和青年教師共同成長 周 南
3-42 武夷山水甲桂林? 周 南
3-43 史蒂文·斯梅爾無所畏懼的好奇心 周 南
作者人名索引
后記:成為一個對社會有益的人
黃敏學：好的研究是慢慢長出來的
三人行，必有我師。記得15年前，給我介紹國外學術研究的徐淑英老師，告誡我們研究是一個過程，過程越痛苦，結果可能越幸福。有時候，我對學生講的話也是講給自己聽的。“失敗之后再堅持，那失敗只是行進的挫折；失敗之后就放棄，那失敗就是最終的結果。”曾經聽與我長期合作的方二老師講：有一次他去拜訪美國的一個“大牛”，祝賀他發表了40多篇頂級A類學術文章，成為最豐產的有影響力的學者之一。這位“大牛”沒有多說什么，只是將電腦打開給方老師看，“你只看到我發表的文章，我電腦里還有近200個文件夾，每個文件夾就是一個項目，它們可能沒有機會發表了”。
“大牛”成功背后的故事，讓我理解了研究是一個過程。開始時，我非常關注選題，總想選一個非常有價值的所謂前沿問題，想引領研究潮流，結果發現心有余而力不足，我們的理論積累和研究方法還達不到。后來發現結合自己研究專長來探尋問題，反而可能找到更有價值的問題，也更能做出“意料之外、情理之中”的研究來。在聽了很多著名學者的講座后發現，這些學者講的問題好像都是平常的問題，但是對問題洞察的深度和發現的結論讓我們耳目一新、心悅誠服。最后總是會問：為什么我們自己想不到呢？后來也有很多學生在討論會上問類似的問題，我說，好的文章是慢慢長出來的。你積淀的深厚的理論土壤，加上你掌握的方法所帶來的陽光和雨露，會使你的想法的根系越來越發達，吸收的養分就會越來越多，你的邏輯樹干也就長得越來越挺直和粗壯，假以時日，這棵大樹自然會綻放出美麗的花朵，而后結出豐碩的文章果實，讓旁人贊嘆不已。
指導學生，其實就是多一個研究合作伙伴，雖然這些研究小伙伴開始時有些莽撞，但有時正是他們的無畏給我們做老師的打開一扇新的窗戶。從內心來說，我要感謝我指導過的學生，他們每次討論都有新問題、新困惑和新思考、新理論，是他們引領我去關注多樣的文獻，推動我去學習最新的方法，激勵我去尋求最好的數據資源，也逼迫我去不斷創新和突破自己。我曾經指導的碩士生才鳳艷在香港中文大學讀博士時，跟我分享了她在香港科技大學學習的實驗研究方法資料；我指導的第一個博士生李小玲讓我去學習并了解VAR模型；我指導的王峰、王殿文、肖邦明等博士生（與美國伊利諾伊大學厄巴納香檳分校聯合培養）推動我去學習二手數據分析、復雜網絡分析等方法；我指導過的博士生周元元讓我了解了服務補救領域不少的新文獻。
任何一個收進來的博士生都是有潛力的。如果能夠在第一年利用他們的“無知者無畏”，在某個領域做出一個研究并能寫出文章投稿，將會極大地增加他們的信心；在第二年，他們閱讀的文獻會越來越多，知識積累得越來越豐富，常常會出現“有知有畏”的狀況，認為很多研究大家都做了，自己做什么都不行。這個時候如果能夠將第一年啟動的研究結合他們所掌握的理論和方法，進一步深入進去，同時利用投稿反饋的意見來修改、完善論文，無疑有助于他們突破這個時期知識越多、信心越少的困惑階段。度過第二年的掙扎期后，如果能夠通過修改，使得有文章被接受或者進入第二輪，將有助于他們建立信心，進入“有知無畏”的階段，他們知道自己會什么不會什么，然后會根據研究需要學習新的理論和方法，不是局限于已有知識和理論框架去做，而是根據創新需要去有突破地做。正因為自信心的建立，很多學生在國內的《管理世界》《心理學報》等，國際的《營銷研究學報》《營銷學報》《商業研究雜志》《歐洲營銷學報》等頂級和有影響力的學術雜志上發表了學術論文。
教研相長就是我研究提升的康莊大道，我非常高興能一直走下去，成為我的導師甘碧群那樣的老師，在學生畢業之后更受他們的愛戴。授人以魚不如授人以漁，將青年才俊扶上馬再送一程，讓他們得以茁壯成長。
周南感言：“訊問者，智之本；思慮者，智之道也”（漢·劉向《說苑·建本》）。我和黃老師合帶過幾個博士生，知道他對學生的要求嚴， 對自己的要求比對學生還嚴。學生們跟我說，星期天早上，他到辦公室后，會打電話查看學生是否已經來學校看書，或開車帶學生去收集資料。他們讀書時敬畏他，畢業后想念他。嚴師帶高徒，畢業有前途，人生有奔頭。
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