青少年時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的青少年充滿了對生活的探索和質(zhì)疑，他們逐步走向成熟，同時(shí)也特別需要引導(dǎo)和幫助。青少年社會(huì)工作就是一種以青少年為服務(wù)對象的社會(huì)工作。它根據(jù)青少年的生理、心理和社會(huì)特征，以青少年的需要為起點(diǎn)，通過運(yùn)用專業(yè)社會(huì)工作的各種價(jià)值、理念、方法和技巧，促進(jìn)青少年健康成長和自由發(fā)展，幫助他們與社會(huì)達(dá)成一種良好的適應(yīng)狀態(tài)。在本書中，我們探討了青少年的基本特征以及基本需求，討論青少年社會(huì)工作的基本內(nèi)容以及各種理論和方法，結(jié)合我國青少年社會(huì)工作的具體現(xiàn)狀和相關(guān)政策，研究青少年社會(huì)工作的規(guī)律，探索中國青少年工作專業(yè)化建設(shè)的道路。
社會(huì)工作作為一種專業(yè)的助人活動(dòng)和應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，其存在和發(fā)展的基本條件有二：一是市場經(jīng)濟(jì)一定程度的發(fā)展，既產(chǎn)生出多樣化的福利服務(wù)的需求，又為專業(yè)的福利服務(wù)提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；二是對人的價(jià)值的普遍尊重，承認(rèn)人的個(gè)別性，承認(rèn)每一個(gè)人都有從社會(huì)得到專業(yè)服務(wù)的權(quán)利。
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代里，我國的生產(chǎn)力水平較低，人們的社會(huì)需求停留在滿足溫飽的較低層次上，加之政府包攬了幾乎所有的社會(huì)福利服務(wù)的具體事務(wù)，所以專業(yè)化的社會(huì)工作沒有存在和發(fā)展的空間，社會(huì)工作專業(yè)教育也被取消達(dá)40年之久。
20世紀(jì)70年代末的改革開放，使我國逐漸走上了市場經(jīng)濟(jì)的道路。持久的高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得國力逐漸增強(qiáng)，人民生活逐漸改善。人們在基本解決溫飽問題后，產(chǎn)生出許多更高層次的社會(huì)福利服務(wù)的需求，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為這些需求的滿足創(chuàng)造了條件；社會(huì)的急劇變革，使得社會(huì)問題以前所未有的速度和規(guī)模涌現(xiàn)，人們在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大利益的同時(shí)，希望專業(yè)社會(huì)工作的理論和方法，能使社會(huì)問題產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)蕩降低到**限度；思想禁錮的解除，人的價(jià)值的提升，使人們意識到從社會(huì)獲得高質(zhì)量的福利服務(wù)是自己的基本權(quán)利；政府在機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變中剝離出來的社會(huì)福利服務(wù)的具體事務(wù)，需要有專業(yè)化的機(jī)構(gòu)和人員來承接。所有這些變化，使專業(yè)社會(huì)工作在我國的產(chǎn)生和發(fā)展成為必然。
在我國專業(yè)社會(huì)工作產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，社會(huì)工作教育走在了前頭。80年代末，北京大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)等幾所高校率先開設(shè)了社會(huì)工作專業(yè)。90年代初，中國青年政治學(xué)院成立了我國(大陸)**個(gè)社會(huì)工作與管理系。自此，社會(huì)工作專業(yè)教育如雨后春筍般發(fā)展，目前約有百十家高校成立了社會(huì)工作系或開設(shè)了社會(huì)工作專業(yè)。
社會(huì)工作專業(yè)教育的快速發(fā)展，對社會(huì)工作專業(yè)教材的編寫和出版提出了強(qiáng)烈的社會(huì)需求。作為全國**家成立系級社會(huì)工作專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的中國青年政治學(xué)院，深感任務(wù)的緊迫和責(zé)任的重大。為此應(yīng)本校以及社會(huì)的需求，學(xué)院把編寫社會(huì)工作專業(yè)系列教材作為重點(diǎn)科研課題列入學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，并在財(cái)力有限的情況下，撥出�？钪С窒盗薪滩牡木帉懞统霭�。社會(huì)工作與管理系組織專門隊(duì)伍進(jìn)行教材編寫，每一本教材都是編寫者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的理論知識的結(jié)晶。
國內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)教育，得到國外和港臺地區(qū)同行的大力支持和幫助。中國青年政治學(xué)院的社會(huì)工作專業(yè)教育，同樣得到包括香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、臺灣東海大學(xué)、美國丹佛大學(xué)等國外和港臺地區(qū)高校，以及香港基督教服務(wù)處、香港世界宣明會(huì)等機(jī)構(gòu)的支持和幫助。
本系列教材得以出版發(fā)行，還有賴于社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社的支持。
在本系列教材出版發(fā)行之際，向所有支持國內(nèi)社會(huì)工作教育事業(yè)的人們表示*誠摯的感謝。
陸士楨，1947年8月生，曾作為知識青年在北大荒工作10年，后成為恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，畢業(yè)后先后在團(tuán)中央學(xué)校部大學(xué)處、輔導(dǎo)員雜志社任干部、副總編輯等職。1989年調(diào)中國青年政治學(xué)院，先后任少年工作系主任、社會(huì)工作與管理系主任、教務(wù)長、副院長，黨委副書記、教
第一章 緒 論
第一節(jié) 青少年的界定
第二節(jié) “青少年”的歷史
第三節(jié) 青少年的權(quán)利
第四節(jié) 關(guān)于青少年觀
第二章 青少年社會(huì)工作的定義
第一節(jié) 青少年社會(huì)工作的概念
第二節(jié) 青少年社會(huì)工作概念要素
第三節(jié) 青少年社會(huì)工作的歷史
第三章 青少年生理心理特征
第一節(jié) 關(guān)于青春發(fā)育期
第二節(jié) 青少年心理發(fā)展的特征
第三節(jié) 幾個(gè)特別要素的發(fā)展
第四章 青少年發(fā)展的理論
第一節(jié) 生理學(xué)理論
第二節(jié) 心理學(xué)理論
第三節(jié) 社會(huì)學(xué)理論
第五章 青少年福利和青少年福利政策
第一節(jié) 青少年福利的概念與含義
第二節(jié) 青少年福利政策
第三節(jié) 我國的青少年福利政策
第四節(jié) 青少年福利行政
第六章 青少年社會(huì)問題
第一節(jié) 青少年發(fā)展成長的主要問題
第二節(jié) 青少年問題的表現(xiàn)
第三節(jié) 各國青少年生存發(fā)展問題的概況
第七章 青少年社會(huì)工作的內(nèi)容
第一節(jié) 宏觀的青少年社會(huì)工作
第二節(jié) 具體、微觀的青少年社會(huì)工作
第三節(jié) 青少年社會(huì)工作的幾個(gè)重點(diǎn)問題
第八章 青少年社會(huì)工作的方法
第一節(jié) 青少年個(gè)案工作
第二節(jié) 青少年團(tuán)體工作
第三節(jié) 青少年社區(qū)工作
主要參考文獻(xiàn)
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