如何促進教師學習方式的變革？如何滿足不同類別、不同發(fā)展層級教師多樣化的學習需求？如何讓教師的學習更有效？這些問題是新課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展提出的新問題，也是當下教育行政部門和學校亟待解決的課題。一直以來，我們都熱切地關注與認真地思考這些問題，林正范、肖正德等編著的《教師學習新視野——生態(tài)取向的理論與實踐》就是我們對這些問題長期思考與研究的成果之一。
第一章 緒論
第一節(jié) 生態(tài)取向教師學習的研究背景
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習的研究意義
第三節(jié) 國內(nèi)外教師學習研究述評
第二章 生態(tài)取向教師學習的理論探索
第一節(jié) 教師學習理論研究的演進
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習的特征
第三章 生態(tài)取向教師學習的動機激發(fā)
第一節(jié) 教師學習動機激發(fā)的緣由
第二節(jié) 教師學習動機激發(fā)的走向
第三節(jié) 生態(tài)取向教師學習動機激發(fā)的策略
第四節(jié) 生態(tài)取向教師學習動機激發(fā)的實踐
第四章 生態(tài)取向教師學習的內(nèi)容設計
第一節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的原理
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的意蘊
第一章 緒論
第一節(jié) 生態(tài)取向教師學習的研究背景
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習的研究意義
第三節(jié) 國內(nèi)外教師學習研究述評
第二章 生態(tài)取向教師學習的理論探索
第一節(jié) 教師學習理論研究的演進
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習的特征
第三章 生態(tài)取向教師學習的動機激發(fā)
第一節(jié) 教師學習動機激發(fā)的緣由
第二節(jié) 教師學習動機激發(fā)的走向
第三節(jié) 生態(tài)取向教師學習動機激發(fā)的策略
第四節(jié) 生態(tài)取向教師學習動機激發(fā)的實踐
第四章 生態(tài)取向教師學習的內(nèi)容設計
第一節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的原理
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的意蘊
第三節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的框架
第四節(jié) 生態(tài)取向教師學習內(nèi)容層級設計的實踐
第五章 生態(tài)取向教師學習的方式變革
第一節(jié) 當下教師學習方式上存在的問題
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習方式變革的方向
第三節(jié) 生態(tài)取向教師學習方式變革的實踐
第六章 生態(tài)取向教師學習的校園環(huán)境建設
第一節(jié) 生態(tài)取向教師學習的校園環(huán)境特征
第二節(jié) 生態(tài)取向教師學習校園環(huán)境建設的實踐
第七章 生態(tài)取向教師學習的文化重構
第一節(jié) 教師學習文化的含義
第二節(jié) 對教師學習文化現(xiàn)狀的審視
第三節(jié) 生態(tài)取向教師學習文化重構的路徑
第四節(jié) 生態(tài)取向教師學習文化重構的實踐
參考文獻
后記
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